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Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 1: 297-310, 2012

REVISIONES

Las Creencias de los profesores rurales: una tarea pendiente para la
investigación educativa
Rural Teacher's beliefs: a pending task for educational research
As Crenças dos professores rurais: uma tarefa pendente para a investigação educativa
Daniela Vera Bachmann1, Sonia Osses2,
Ernesto Schiefelbein Fuenzalida3
1UniversidadAustral de Chile, Escuela de Psicología, Doctorado en Ciencias de la Educación, Facultad de
Educación y Humanidades, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile, danielavera@spm.uach.cl
2Universidad de La Frontera, Doctora, Facultad de Educación y Humanidades, Departamento de Educación,
Casilla 54-D, Temuco, Chile, sosses@ufro.cl
3Universidad de La Frontera, Facultad de Educación yHumanidades, Departamento de Educación, Temuco,
Chile, pschiefe@gmail.com

RESUMEN
Las investigaciones sobre las creencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje se han convertido en el último
tiempo en un tema de gran preocupación, debido a la creciente evidencia que señala que las creencias tienen un
fuerte impacto en el quehacer pedagógico de los profesores. Pese a esto, se ha demostrado que lasinvestigaciones
realizadas en este ámbito se han centrado, preferentemente, en el sistema educativo de zonas urbanas, en niveles
de enseñanza básica, media, y educación superior, en desmedro de lo que ocurre en la educación que se desarrolla
en las zonas rurales de nuestro país, sector que históricamente ha mostrado los resultados educativos más bajos.
En este artículo se desarrolla una visiónque permitiría hipotetizar, desde el estudio de las creencias, una de las
posibles variables personales del profesor para explicar los resultados de aprendizaje en la educación rural de
nuestro país. Se concluye la necesidad de investigar las creencias que sustentan los profesores rurales respecto del
proceso educativo, dada su relevancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de losestudiantes.
Palabras clave: educación rural, creencias, práctica pedagógica.
ABSTRACT
Research on the beliefs in the teaching-learning process has recently become a great issue due to the increasing evidence that points out that it has a great impact in the teacher’s pedagogical activities. Nevertheless, it
has become evident that research on this matter has been focused mainly on the educativesystem performed in
urban areas, on basic and high school levels and higher education, underestimating what occurs in rural areas of
our country, field that historically has shown the lowest academic performance. This article presents a view that
allows making hypothesis, from the study of the beliefs, of the possible personal variables of the teacher that
could explain the results of the learningprocess shown in the rural education of our country. As conclusion, it
is necessary to do research on the rural teacher’s beliefs, from the educational perspective, because of the direct
consequences on the learning process of the students.
Key words: rural education, beliefs, pedagogical practice.
RESUMO
Considerado o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, as investigações sobrecrenças converteram-se em
tema de grande preocupação, dada à crescente evidência de que as crenças têm forte impacto no fazer pedagógico
de professores. Apesar de isto, evidencia-se que as investigações realizadas neste âmbito, centraram-se preferencialmente no sistema educativo urbano, em níveis de Educação Básica, Ensino Médio e Educação Superior, ao contrário
do que ocorre na educação do campo denosso país, onde, historicamente, os resultados educativos sempre foram

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 1: 297-310, 2012
LAS CREENCIAS DE LOS PROFESORES RURALES: UNA TAREA PENDIENTE PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

inferiores. Desenvolve-se uma visão que permite hipotetizar que, a partir do estudo das crenças, uma das possíveis
variáveis identitárias do professor, possa explicar os...