es lo q hay


En el primer apartado se aborda el concepto de comunidad, la complejidad del vínculo escuela-familia y comunidad, y diferentes formas de participación social.En el segundo, se consideran Las características sociales, culturales y económicas del lugar endonde se encuentra ubicada la escuela.En un tercer apartado se considera la vinculación e influencia de la escuela y la comunidad.
Conrespecto a los aspectos culturales no pudimos observar algo más que un simple parque elcual estaba vigilado por un policía quién también nos proporcionó información relevante acercade los sucesos de la comunidad.Se han realizado kermeses en donde se le invita a la comunidad a asistir para que conviva y serelacione con la escuela. Enfrente del jardín había una mini feria la cual nos comentaban lasmadresde familia que esa había sido la primera vez que se ponían ahí.
4. Valoración de la escuela por parte de los habitantes de la comunidad.La valoración de la escuela por parte de la comunidad en la que se encuentra no es muyfavorable, ya que en el diálogo elaborado con la docente, nos menciona que mayormentelas personas que toman en cuenta las actividades que realiza la escuela son los padresdefamilia, aunque a veces son forzados a ir a ver a sus hijos y con respecto a la comunidadno le brinda un apoyo suficiente a la escuela.Un problema por el cual no hay ésta valoración es por la ubicación de la escuela, ya queestá muy pegada al monte y esto causa que la escuela esté muy solitaria.En los diálogos realizados a las madres de familia nos dijeron que no hay muy buenacomunicación y relacióncon la escuela, ya que solo llevan a los niños, los recogen y notoman en cuenta las actividades que se realizan en el jardín o en el aula.El maestro que labora en la institución nos mencionó que si la escuela invita a lacomunidad ésta si responde a las actividades que se realizan como por ejemplo festivalescomo la primavera, navidad, día de muertos, entre otros. De igual manera ayudan a laescuelacon cuotas manejadas por un grupo de padres de familia. Otra relación que tienecon la comunidad es al momento en que los maestros salen a preguntar a los vecinos sisus hijos tienen la edad para ir al Preescolar y así invitarlos para asistir a ésta Institución.Invitan a los padres de familia a formar parte de su sesión de clase ya sea por medio deuna lectura u otra actividad donde esténinvolucrados..
5. Vinculación entre comunidad-escuela y escuela-comunidadDe acuerdo a lo observado y los datos recabados mediante las entrevistas se puede notar elvínculo que existe tanto en la comunidad con la escuela y viceversa escuela-comunidad. Lacomunidad donde se encuentra ubicado el jardín es un lugar que no realiza actividades en lascuales incluya a la escuela, sin embargo sí practica algunastradiciones y cuenta con valoresculturales y en su mayoría los niños que asisten al jardín Luis Donaldo Colosio son habitantes deesta comunidad.Por parte de la escuela siempre se ha tratado de incluir a la comunidad y a los padres de familiaen todas las actividades que realicen como son festivales de primavera, de navidad entre otros. Laentrada es libre y ponen anuncios y carteles de invitación para quela comunidad pueda asistir.Otra actividad que los maestros de éste jardín realizan es un censo en la cual todos recorren lascalles del fraccionamiento y van preguntando casa por casa si hay algún niño en edad apropiadapara cursar el preescolar y hacen la invitación para que sea inscrito en el jardín, aunque por el serúnico preescolar en este fraccionamiento ya la mayoría de los padres de familiaconocen de laescuela.
6. ConclusiónCon las visitas realizadas hemos llegado a la conclusión que el vínculo que existe entre la escuelay la comunidad es de mucha importancia ya que ambos se relacionan, la comunidad no presentaactividades en los que se pueda involucrar el jardín de niños, sin embargo se relaciona con laescuela debido a que la mayoría de los niños que asisten al jardín son...