Es Lunes ¿tengo que ir nuevamente a esa escuela?

Universidad Nacional de Huancavelica

Es lunes ¿ Tengo que
ir nuevamente a esa
escuela?
Por:
Ynés Pérez Lázaro.
Asesor: David Auris Villegas..
Master por la universidad de la Habana de Cuba.

Ynés Pérez Lázaro.
Docente de Aula de Innovación Pedagógica.
Cursa bachillerato en la Universidad Nacional de Huancavelica.

Es lunes: ¿tengo que ir nuevamente a esa escuela?
De seguro es laexpresión de miles de estudiantes un lunes por la mañana. El sólo hecho
de imaginar a la profesora con su pizarra llenándolos de datos, datos y más datos que ni recordaran el mes próximo los agobia enormemente.
Freire manifiesta: “Si el estudiar no fuese para nosotros casi siempre una carga, si el leer
no fuese una obligación amarga que hay que cumplir, si por el contrario estudiar y leerfuesen
fuente de alegría y placer, de la que surge también el conocimiento indispensable con el cual nos
movemos mejor en el mundo tendríamos índices que revelarían una mejor calidad en nuestra
educación” (Freire 2000, p.40)
Entonces, no queremos que nuestros estudiantes vayan a la escuela a perder el tiempo, no
queremos que vayan a pasar un mal momento. Queremos que la escuela sea un espacio decrecimiento personal y no un lugar en donde se lo adiestre para una futura escuela secundaria, y luego
para la universidad y luego para el trabajo y luego para que…

¿Qué está fallando?
Porque el estudiante no aprende después de 12 años a leer comprensivamente, no aprende
las operaciones matemáticas, aprende muy poco; que es lo que hace que el estudiante fracase en
la escuela…o no es elestudiante el que fracasa ¿quizás es el sistema que está mal planteado?
¿Serán las reformas educacionales actuales que están mal enfocadas? Y pensamos que
con esas reformas mejoraremos la escuela?
El problema está del modo como concebimos paradigmáticamente a la escuela, es un problema de concepción básica.
Si nos damos una vuelta por algunas escuelas veremos una caricatura que hay que romper
y esel maestro en una pizarra dictando clases en pleno siglo XXI, cursos aburridos, estáticos que
sólo tienen palabras
Una educación que no busca otro desarrollo que el desarrollo curricular, centrados en los
propios contenidos, contenidos que ni saben si algún día le servirán

Una educación basada en resultados que promueve la competencia y esto lo hacemos con
las notas, se busca que unnúmero, defina incluso; la calidad de persona que es, comparando a
nuestros estudiantes; pero que comparamos si cada niño es único singular e irrepetible.
A pesar de que la escuela teoriza y discute sobre principios y valores lo discute como contenidos sin considerarlo como una forma de vida,” yo solo enseño historia, no me importa lo demás, si ese individuo sufre o no, viene de buena familia o no,tiene plata o no”.
Para el maestro tradicional lo más fácil es seguir haciendo lo que ha hecho durante muchos años o lo que a aprendido por tradición, entonces el enseñar se convierte solamente en un
proceso de reproducción simbólica, muchas veces dejando de lado las emociones y los sentimientos de sus estudiantes ya que ello supondría perder el tiempo, además como va a educar las emociones de susniños si a él no le enseñaron en la universidad a gestionar sus propias emociones
Los maestros actuales son hijos de un sistema, no es que el maestro quiera ser un profesor
bueno o malo, él hace lo que el estado le permite.
Al estado no le preocupa el ser humano como persona, como individuo y en esos términos
toda educación que busque otra cosa tiene que estar prohibida.
Escuela no essinónimo de educación ¿Qué es una buena educación? ¿Lograr que la mayor cantidad de niños atraviesen los estándares de calidad? ¿Que obtengan herramientas y conocimientos que no les interesan para superar barreras que otros les imponen? ¿No era el objetivo
de la educación lograr una buena calidad de vida?

Sacudamos la cabeza y empecemos de nuevo
“Cuanto más me asumo como estoy siendo y percibo...