Es o no es ciencia la educacion




“¿Es o no es ciencia las ciencias de la educación?”






Nombre del alumno: Sebastián Núñez E.
Profesor: Ricardo Montes
Asignatura: Construcción del Conocimiento

¿Es o no es ciencia las ciencias de la educación? Investigando por las viejas calles de internet buscando respuesta, uno que otro artículo, y teniendo en cuenta las clases de este mismo ramo, se ha buscado unarespuesta para esta pregunta. Y la verdad es que hay una confusión muy grande y una incertidumbre respecto a si esto es una ciencia o no. Para esto, es necesario mirar hacia atrás y comenzar a buscar datos o claves que nos ayuden a responder a esta bendita pregunta.
Hace tiempo lo que conocemos como ciencias de la educación se denominaba “Pedagogía” lo cual se entendía como la ciencia de enseñar yeducar. Sin embargo ese paradigma cambio, y pasaron a denominarse como ciencias de la educación. Bien, excelente. Llegamos otra vez a la misma pregunta. Y aquí es donde hay que hincar el diente. La verdad es que esta forma de ver las cosas cambio cuando se fueron dando cuenta de que la pedagogía en realidad está conformada por más de una ciencia.
Entonces, se podría decir que “las ciencias de laeducación” no serian ciencias en sí y que más bien serian una mezcla o unión de otras ciencias que van acompañando, desde distintas materias o disciplinas para formar una sola. Cabe decir que estas áreas trabajan en conjunto con el fin de lograr que el individuo, en este caso el estudiante, logre aprender y aprehender lo que se enseña.
Las “ciencias de la educación” argumentan que tienen un hechopedagógico que permite generar una hipótesis (o enunciado pedagógico). Con ello se generan las denominadas Leyes pedagógicas que dan paso a las teorías pedagógicas. Y en base a lo anterior se dice que se nacen o se forman las ciencias pedagógicas de la educación. Bravo!, Pero… según Elías Costilla, para que la educación sea ciencia tiene que ser “un sistema axiomático caracterizado por un conjunto deenunciados ordenados lógicamente”.
Ahora, si tomamos las palabras de Julio Sanz (1987), propone que la educación debe ser un "conjunto de proposiciones universales verdaderas que describe y explica una estructura compleja de la realidad". Si vamos investigando más profundamente, podemos ver que las ciencias de la educación no poseen un sistema hipotético - deductivo y si no contiene lo dicho notiene poder descriptivo ni explicativo de los hechos educativos. Lo que si existe son "teorías de otras ciencias" que si pueden de alguna manera describir y explicar hechos educativos desde su perspectiva propia. Por lo que no se puede hablar de una teoría pedagógica y mucho menos de leyes pedagógicas.

El hecho pedagógico es todo lo que tenga que ver con el hecho educativo (vaya, soy ungenio.) Ciro Solís dice que "el hecho educativo... es un fenómeno social complejo”. Y por su misma complejidad es muy difícil delimitar su campo de acción dentro de su objeto de estudio (educación).
También hay otros estudiosos que alegan que la pedagogía si tiene hechos propios. En primer lugar, hay una realidad humana social y cultural denominada educación. Esta realidad se compone de un conjunto dehechos y actos de estructura peculiar. El conjunto de hechos educativos es la materia privativa de la pedagogía. Ninguna otra disciplina se ocupa del sistema escolar, de la organización de las escuelas, de la distribución de las materias, de la ordenación del trabajo escolar, del fin que persigue el educador, de los medios que emplea para alcanzar el fin propuesto, delos procedimientos didácticos, de los resultados conseguidos en la formación del alumno y de su evaluación. Luego, la Pedagogía tiene una materia propia, un campo exclusivo de la realidad de la cual se ocupa.
Para Mauro Herrera el hecho pedagógico – desde su punto de vista sólo tendría que ver con la Educación Formal y todo ello acompañado de una aureola de Filosofía, metodología, psicológico. Por lo tanto es muy laxa su...