esayo de teorias

Tema 1. Educación básica y el currículum
Lectura: la cultura de la enseñanza obligatoria
El concepto de la enseñanza obligatoria sirve para introducir en el debate y análisis del currículum la obligatoriedad de la enseñanza no solo es un referente básico de la política educativa sino que también en ella se expresa toda una filosofía pedagógica que se traduce en los contenidos del currículum.La obligatoriedad implica que la institución escolar escoge a todo tipo de alumnos que puedan beneficiarse de este derecho la obligatoriedad produce problemas organizativos al existir en los centros alumnos con ritmo, posibilidades y limitaciones de partida muy distinta.
1. Todos los individuos tiene derecho al acceso a los bienes culturales, a l un puesto de trabajo y a ser capacitados paraparticipar en la sociedad de la que forma parte la filosofía básica de la enseñanza obligatoria es la de paliar desigualdades de origen entre los ciudadanos.
2. la obligatoriedad representa un proyecto de socialización del ciudadano, la educación con su efecto socializador, homogeniza creencia, aspiraciones valores, y comportamientos básicos para mantener el orden de una sociedad compleja.
3. laescolarización obligatoria es una necesidad en sociedades avanzadas, a la escolaridad obligatoria en un tratamiento sustituido de la educación familiar. La escuela es una institución total en la que los alumnos viven experiencias complejas por un tiempo prolongado.
Las virtualidades y condiciones básicas del currículum común
La cultura común como cualquier otro día o principio a llevar a lapráctica no se implanta por el hecho de prescribirla la idea misma de que exista un proyecto cultural de contenidos escolares común para todos no deja de representar dificultades. Los inconvenientes más relevantes que se han planteado al curricular común han sido los siguientes:
1) lograra un contenido común es posible.
2) es una imposición a todos los individuos.
3) para ser aceptable portodos tendrán que definirse en términos muy generales.
4) será demasiado vago y remoto para aquellas en las escuelas tenga valor práctico de uso.
5) la limitación que supone en la práctica para la libertad de elección.
6) un currículum común suele ser coherente y potenciador del poder.
7) limita la autonomía de los profesores.
1) la diversidad cultural e una sociedad compleja es un hecho , todasesas diferencias representan , en principio opciones culturales legítimas, dignas de formar parte de la cultura curricular la cultura común puede y debe admitir la tolerancia ante la dimensión multicultural para entender la diversidad.
2) el currículum común no tiene que ser todo el currículum que recibe cada alumno,, el currículum común es la base cultural compartida.
3) el currículum común esun medio para ayudar a la igualdad de oportunidades, el currículum común de la escolaridad obligatoria puede entenderse como el conjunto de conocimientos, competencias y valores de los que todos pueden aprovecharse.
4) el currículum común es la base de la educación general o básica que ha de ser además integral se trata de una característica de la escolaridad obligatoria, la escolarización esuna socialización total de los individuos en las sociedades modernas.
Hay que diversificar los contenidos escolares para que todos se encuentran posibilidades de expresar y desarrollar sus capacidades, respetando el sentido de igualación que tiene el currículum común el currículum debe tener, pues la condición de ser bastante amplio en cuanto a las facetas que cultiva, ya que a la escolarizaciónobligatoria le corresponde funciones educativas que exige desbordad la tradición intelectuales de la enseñanza en currículum tendrá a ser también totalizador en los aspectos que dice cubrir sus áreas y en las condiciones y medios de desarrollo.
5) el currículum común reclama la llamada escuela única y la comprensividad, en la realidad, aunque la escuela sea común, las diferencias subsisten...