Esbozo De Motricidad Sensorial

Esbozo de Motricidad Sensorial
Entendemos el esbozo de motricidad sensorial como un proceso de organización progresiva y compleja creciente de las funciones biológicas y psicosociales que le permiten al ser humano satisfacer progresivamente sus diferentes, múltiples y renovadas necesidades en un proceso de adaptación activa al medio. Se trata de un conjunto de transformaciones internas quepermiten al sujeto la adquisición de las competencias necesarias para ejercer progresivamente actitudes cada vez más autónomas. Se basa en una programación innata que obedece a cambios biológicos que son modificados en forma constante por el entorno. De esta forma, los factores determinantes de la evolución neurológica del niño son genéticos y ambientales. En este período el individuo conoce a travésde los sentidos y el movimiento, es decir, a través de las percepciones y el accionar sobre el mundo.
La motricidad Las actividades de exploración están presentes desde los primeros momentos de la vida, y van a permitirle conectarse y conocer el mundo exterior. Son la exploración visual y la manipulación, precursoras y fuentes de las actividades lúdicas y cognitivas. El juego es una actividadcentral en el niño o niña. A través del mismo, aprende a compartir, a expresar sus sentimientos, a interpretar las funciones y el trabajo de los adultos, así como a expresarse mejor. Despliega la creatividad y la evolución cognitiva, social y emocional de los niños y niñas. “La motricidad cumple dos importantes funciones en la relación del niño con su entorno: la primera, a través de los movimientosexpresivos hace posible la comunicación entre los seres humanos (posturas y gestos que acompañan a la comunicación verbal), la segunda permite los desplazamientos del propio cuerpo en el espacio y la manipulación de los objetos.”
Reflejos: de o a 1 mes Se actúa en base a reflejos, de succión y prensión básicamente pues es la única estructura biológica y orgánica que tiene el bebe como sostén. Esuna base neurológica que le permite frente a determinados estímulos reaccionar de determinada manera.
Reacciones circulares primarias: de 1 a  4 meses
Este esquema reflejo comienza a repetirse; el bebe que al principio succiona el pecho de la madre, ahora succiona también todos los objetos. Va conociendo el mundo a través de los objetos y partir de que esta acción refleja se repite se vacomplejizando y se transforma en un hábito. En otras palabras el accionar y succionar se repite mecánicamente y se transforma en un elemento circular primario. Es un período de simbiosis y adualismo entre mamá -o quien cumpla esa función-, por tanto todavía no habría  inteligencia.
Coordinación de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 año Hay un despegue encuanto a las posibilidades porque la coordinación visión- prensión lo lleva a tomar un objeto, pues al no existir esta coordinación no podía dirigir la acción a los objetos. Las acciones tienen que ver con el azar, no hay intencionalidad ni discriminación entre los medios y los fines, -aunque hay un esbozo de la intencionalidad-.
Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 año y medioSe da la coordinación de los esquemas secundarios porque va a aplicar lo que ya conoce y lo va a repetir y en ese repetir lo va afianzando en los esquemas de asimilación, permitiéndole una mayor adaptación al medio que ya conoce. Comienza a construirse la intencionalidad de alcanzar determinado objeto.
Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 año ymedio Es capaz de crear medios nuevos a través de la experimentación y la exploración de la realidad que circula, manejándose a través en el ensayo y en el error. La acción recae sobre el medio, pero se le agrega la exploración activa y la acción directa. Se relaciona con el objeto de conocimiento y a la vez relaciona los objetos entre...