Esbrina Aprender_docente_cambio Simposio_2014

Aprender a ser docente en
un mundo en cambio
Simposio internacional
Juana M. Sancho, José M. Correa, Xavier Giró Gràcia y
Leticia Fraga (Coord.)

APRENDER A SER DOCENTE EN UN MUNDO EN CAMBIO
Simposio internacional

ESBRINA – RECERCA
http://www.ub.edu/esbrina

ESBRINA – RECERCA
Universitat de Barcelona (2014)

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Creative CommonsReconocimiento – No Comercial – Sin Obra Derivada

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Para citar la obra:
Sancho, J. M., Correa, J. M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014). Aprender a ser docente en
un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona: Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona.
http://hdl.handle.net/2445/50680

ESBRINA – RECERCA
Universitat de Barcelona (2014)APRENDER A SER DOCENTE EN UN MUNDO EN CAMBIO
Simposio internacional

Organizado por

En colaboración con

Coordinación y edición:
Juana M. Sancho Gil
José María Correa Gorospe
Xavier Giró Gràcia
Leticia Fraga
Portada, diseño y maquetación:
Xavier Giró Gràcia

Índice
INTRODUCCIÓN................................................................................................................9
ELPROYECTO IDENTIDOC Y PONENCIAS INVITADAS...........................................10
La construcción de la identidad docente del profesorado de educación infantil y
primaria en la formación inicial y los primeros años de trabajo (Identidoc)..............11
The construction of infant and primary school teachers’ identity during their initial
professional development and first years of work(Identidoc)....................................24
From Novice to Professional: Teachers for the 21st century and how they learn their
job........................................................................................................................................ 37
The development of teacher professional identity: Influencing contexts and innertensions...............................................................................................................................45

POSICIONES DEL PROFESORADO ANTE LOS CAMBIOS......................................56
Especificidades de la formación de profesores y profesión docente: reflexiones a
partir de un estudio sobre los formadores de profesores y de enfermeros..............57
Reacciones y resistencias el profesorado ante los cambios. Elservicio profesional
docente en México............................................................................................................67
Changing teachers’ perceptions of teaching and learning social studies through
implementing “Multi-text Reading Instruction Model”: A design-based approach in
Taiwan junior high schoolclassrooms............................................................................75
Tensiones en el sistema de creencias, representaciones y saberes de los docentes.
¿Oportunidades ante el cambio?.....................................................................................82
Teachers' challenges regarding cultural diversity..........................................................89
La mediación intercultural: un recurso para eldocente...............................................93
Aprender en contexto: el uso de la geolocalización en la educación secundaria. . .101
Repensar la educación artística. A propósito de las movilizaciones estudiantiles en
Chile...................................................................................................................................106
“Artistry” en formación de maestros y la docencia comoarte...................................113
Programa Docente Digital..............................................................................................120
Diseño y Formación del Profesorado en Artes Visuales: reflexiones
artístico/educativas en una investigación doctoral.....................................................129
El aprendizaje cooperativo respuesta pedagógica a la...