Esc. De Teimpo Completo
Páginas: 8 (1912 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
HORARIO AMPLIADO EN LA ESCUELA PRIMARIA
UNA ALTERNATIVA EN BUSCA DE LA EQUIDAD EDUCATIVA
MIGUEL ANGEL AGUILAR PALACIOS
RESUMEN:
En este artículo conoceremos algunas apreciaciones sobre el Programa Nacional de Escuelas de Tiempo Completo (PNETC) implementado a partir del 2008 y que forma parte del Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, se implementa en escuelas públicas deeducación primaria que atienden una población infantil en condiciones desfavorables y que sus resultados educativos muestran deficiencias de aprendizaje. Conoceremos la propuesta pedagógica que se adapta a las características y necesidades de las niñas y los niños, misma que se promueve a través de seis líneas de trabajo y que pretenden mejorar la calidad de la educación que reciben estos alumnos ycon ello ampliar sus oportunidades de aprendizaje; propiciaremos la reflexión que nos permita reconocer la relación alumno – escuela y que por diversas circunstancias se ha dañado y ha generado rechazo y dolor en los alumnos, se pues este espacio la oportunidad de reconstruir, sanear y reformular el vinculo que tienen los alumnos con la escuela. Desde la reforma en educación básica de 1993 se tienela premisa que la escuela forme ciudadanos con un nuevo perfil que involucra además del dominio de saberes, competencias de reflexión, toma de decisiones y un actuar consciente de lo que se quiere lograr o resolver; el PNETC propone como premisa elemental el juego como un vinculo de interacción con los contenidos educativos, es decir, explotar el aspecto lúdico de las niñas y los niños y con elloponer en práctica sus conocimientos, habilidades y actitudes de tal forma que movilice sus conocimientos que le permitan enfrentar los retos de su vida presente y futura con éxito.
PALABRAS CLAVES: horario ampliado, juego, aprendizaje, equidad, marginación
Miguel Angel Aguilar Palacios es profesor de educación primaria ysecundaria actualmente estudiante de maestría en docencia e investigación en la universidad SANTADER, siendo el presente trabajo su primer intento de conjugar su experiencia con la teoría de quienes han sido precursores en el campo del estudio social.
La intensión del presente trabajo tiene como finalidad compartir lo que represento dentro de mi práctica docente el acercamiento al ProgramaNacional de Escuelas de Tiempo Completo (PNETC), un programa que surge en el año de 2008 y que es enmarcado en el Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012 que como lo señalan las Bases de Operación del Programa pretende establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, con mayor equidad educativa e igualdad de oportunidades en el acceso ypermanencia en la escuela; lo anterior nos permite reflexionar que nuestro sistema educativo ha focalizado escuelas que por su ubicación y contexto de marginación en el que se encuentran no hay condiciones que permitan la permanencia y garanticen el logro de la educación básica de los alumnos que asisten en ellas. Así surgen las escuelas de tiempo completo dijera Durkheim como un derecho restitutivo quebusca ofrecer oportunidades a quienes han sido perjudicados por considerar que los niños y las niñas de nuestro país están en un nivel homogéneo en sus aprendizajes, se amplía la jornada escolar de cinco a ocho horas con ello se propone la generación de ambientes que favorezcan al aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades mediante la implementación de seis líneas de trabajo que pretenden elfortalecimiento y consolidación de aprendizajes que promuevan el desarrollo de competencias las líneas de trabajo son: Fortalecimiento del aprendizaje sobre contenidos curriculares, Uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, Aprendizajes de lenguas adicionales, Arte y cultura, Vida saludable y Recreación y desarrollo físico.
La operatividad del PNETC no altera la...
UNA ALTERNATIVA EN BUSCA DE LA EQUIDAD EDUCATIVA
MIGUEL ANGEL AGUILAR PALACIOS
RESUMEN:
En este artículo conoceremos algunas apreciaciones sobre el Programa Nacional de Escuelas de Tiempo Completo (PNETC) implementado a partir del 2008 y que forma parte del Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, se implementa en escuelas públicas deeducación primaria que atienden una población infantil en condiciones desfavorables y que sus resultados educativos muestran deficiencias de aprendizaje. Conoceremos la propuesta pedagógica que se adapta a las características y necesidades de las niñas y los niños, misma que se promueve a través de seis líneas de trabajo y que pretenden mejorar la calidad de la educación que reciben estos alumnos ycon ello ampliar sus oportunidades de aprendizaje; propiciaremos la reflexión que nos permita reconocer la relación alumno – escuela y que por diversas circunstancias se ha dañado y ha generado rechazo y dolor en los alumnos, se pues este espacio la oportunidad de reconstruir, sanear y reformular el vinculo que tienen los alumnos con la escuela. Desde la reforma en educación básica de 1993 se tienela premisa que la escuela forme ciudadanos con un nuevo perfil que involucra además del dominio de saberes, competencias de reflexión, toma de decisiones y un actuar consciente de lo que se quiere lograr o resolver; el PNETC propone como premisa elemental el juego como un vinculo de interacción con los contenidos educativos, es decir, explotar el aspecto lúdico de las niñas y los niños y con elloponer en práctica sus conocimientos, habilidades y actitudes de tal forma que movilice sus conocimientos que le permitan enfrentar los retos de su vida presente y futura con éxito.
PALABRAS CLAVES: horario ampliado, juego, aprendizaje, equidad, marginación
Miguel Angel Aguilar Palacios es profesor de educación primaria ysecundaria actualmente estudiante de maestría en docencia e investigación en la universidad SANTADER, siendo el presente trabajo su primer intento de conjugar su experiencia con la teoría de quienes han sido precursores en el campo del estudio social.
La intensión del presente trabajo tiene como finalidad compartir lo que represento dentro de mi práctica docente el acercamiento al ProgramaNacional de Escuelas de Tiempo Completo (PNETC), un programa que surge en el año de 2008 y que es enmarcado en el Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012 que como lo señalan las Bases de Operación del Programa pretende establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, con mayor equidad educativa e igualdad de oportunidades en el acceso ypermanencia en la escuela; lo anterior nos permite reflexionar que nuestro sistema educativo ha focalizado escuelas que por su ubicación y contexto de marginación en el que se encuentran no hay condiciones que permitan la permanencia y garanticen el logro de la educación básica de los alumnos que asisten en ellas. Así surgen las escuelas de tiempo completo dijera Durkheim como un derecho restitutivo quebusca ofrecer oportunidades a quienes han sido perjudicados por considerar que los niños y las niñas de nuestro país están en un nivel homogéneo en sus aprendizajes, se amplía la jornada escolar de cinco a ocho horas con ello se propone la generación de ambientes que favorezcan al aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades mediante la implementación de seis líneas de trabajo que pretenden elfortalecimiento y consolidación de aprendizajes que promuevan el desarrollo de competencias las líneas de trabajo son: Fortalecimiento del aprendizaje sobre contenidos curriculares, Uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación, Aprendizajes de lenguas adicionales, Arte y cultura, Vida saludable y Recreación y desarrollo físico.
La operatividad del PNETC no altera la...
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