Esc Secundaria Grito Y Silencio

Romero, Claudia (Comp.) La escuela secundaria,
entre el grito y el silencio. Las voces de los actores.
Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas. Ensayos y Experiencias, 2010, 165 páginas.

ANUARIO FACULTAD CIENCIAS HUMANAS | AñO X | VOLUMEN 10 | N° 1 | DICIEMBRE 2012

E

1

n momentos en que la escuela media ocupa un lugar central en la agenda educativa y en el campo de la investigación,dadas las modificaciones de las políticas, los
escenarios donde se lleva a cabo la práctica de la enseñanza, así como los nuevos
contingentes de estudiantes que ingresan a las escuelas, la Doctora Claudia Romero en su libro “La escuela secundaria, entre el grito y el silencio. Las voces de los actores”
invita a abordar la complejidad de la temática en cuestión desde la perspectiva de los actoresinvolucrados, particularmente los estudiantes.
El origen del libro fue motivado por la realización del panel de cierre del ciclo `mejorar la escuela secundaria´ llevado a cabo en la Universidad Torcuato Di Tella en diciembre de
2009. Tal como lo expresa la autora, “fue el motivo para reunir inicialmente algunas voces.
Las de diversos actores (…) que, desde su lugar en la escuela tomaron la palabra. Sesumaron
luego, a los efectos de esta publicación, un equipo de investigadores, una directora y una
vicedirectora” (7).
El libro se compone de 7 capítulos que pretenden dar cuenta de la dinámica de la escuela secundaria y de quienes hacen la escuela en todas sus dimensiones y formas de expresión.
Los trabajos que compila Claudia Romero muestran distintas miradas sobre la escuela
media, lacomplejidad del campo de estudio y el desafío que implica el análisis del mismo.
El primer capítulo denominado `La voz de los alumnos: entre el grito y el silencio´, impulsa al lector a ser parte de aquello que les sucede a los estudiantes en su transcurso por
la escuela media, expresado en sus propias voces. La idea central que se sustenta plantea
el hecho de que en la escuela tradicionalmente, la voz delos jóvenes aparece como voz deslegitimada, marginal y clandestina. Se hace visible que cuando estos hablan de la escuela
o sobre aquello que les sucede en ella, pocas veces constituyen una instancia natural de la
vida escolar. Así, se habilita la voz del alumno que hace explícita su propia experiencia. En el
capítulo se recuperan voces de alumnos que se refieren al sentido de la escuela, lasmaterias,
el buen profesor, el buen alumno, el repetir y el futuro. Este primer acercamiento al tema
en cuestión brinda al lector la posibilidad de conocer lo esencial de quienes hacen a la existencia, funcionamiento y propósito de la escuela secundaria. Poder comprender la realidad,
el punto de vista y la perspectiva que viven los estudiantes posibilita tener una visión mucho más clara y despojada deprejuicios respecto de dicha temática que está en permanente
cuestionamiento en la actualidad.
En segunda instancia, y en relación con el apartado anterior, María Inés Abrile de

Serra, E. | La escuela secundaria... | Reseñas

2

Vollmer con el subtítulo `Las transformaciones de la escuela secundaria obligatoria y los
acuerdos federales´ rescata el contenido de los acuerdos que sonindispensables para instaurar la política educativa que avale el derecho a la educación secundaria para todos. “El
mandato de la obligatoriedad es muy fuerte, porque si el derecho es de todos, las políticas
públicas tienen que generar las condiciones para que el derecho se efectivice” (43).
La autora mencionada plantea que la obligatoriedad de la educación secundaria ha generado un desafío difícil deconmensurar. No solo aumentó la responsabilidad del estado en
la oferta educativa, sino que re-significó el sentido originario de la escuela secundaria. Se
sostiene la importancia de escuchar las voces de los estudiantes, quienes expresan ideas y
manifiestan intereses diversos. Ese fue el intento de los representantes del Consejo Federal
de Educación, quienes intentan poner en común una política de...