Escala Afrontamiento Niños

anales de psicología, 2012, vol. 28, nº 2 (mayo), 475-483
http://dx.doi.org/10.6018/analesps.28.2.136221

© Copyright 2012: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294

Escala de Afrontamiento para Niños (EAN): propiedades psicométricas
Francisco ManuelMorales-Rodríguez1*, María Victoria Trianes1, María J. Blanca2, Jesús Miranda2, Milagros Escobar1 y Francisco Javier Fernández-Baena1
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Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Psicología. Universidad de Málaga (España) Departamento de Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento. Universidad de Málaga (España) Title: Children’s Coping Scale: psychometricproperties. Abstract: It is important to study coping among school-age children, as having coping skills is a key aspect of a healthy life. The aim of the present study was to construct and validate a coping scale for assessing the types of coping strategies used by primary school children in relation to four kinds of stressors. Participants were 402 boys and girls aged between 9 and 12 years. The paperreports the results of a confirmatory factor analysis and evidence of reliability and validity. The instrument comprises 35 self-report items that assess nine different coping strategies, distinguishing between problem-focused and non-productive coping. The results show that the scale has adequate psychometric properties for the assessment of children’s coping strategies. Key words: coping;assessment; psychometric properties; middle childhood.

Resumen: El estudio del afrontamiento en escolares es un tema de interés, ya que poseer habilidades de afrontamiento es garantía de vida saludable. El objetivo del presente estudio es la construcción y validación de una escala de afrontamiento, cuya finalidad es valorar el tipo de estrategias de afrontamiento utilizadas por escolares de educaciónprimaria en relación con cuatro tipos de estresores cotidianos. Los participantes fueron 402 niños y niñas con edades comprendidas entre 9 y 12 años. Se presentan análisis factorial confirmatorio y evidencias de fiabilidad y validez. El instrumento consta de 35 ítems en formato de autoinforme que evalúan nueve estrategias de afrontamiento diferentes, distinguiendo entre afrontamiento centrado en elproblema y afrontamiento improductivo. Los resultados muestran que esta escala presenta adecuadas propiedades psicométricas para la evaluación de estrategias de afrontamiento en población infantil. Palabras clave: afrontamiento; evaluación; propiedades psicométricas; infancia media.

Introducción
El afrontamiento y su evaluación es un tema clave en el estudio del desarrollo saludable, puestoque supone garantía de calidad de vida desde la infancia. Su estudio va unido al del estrés, ya que se considera que el afrontamiento es la respuesta efectiva para regular el efecto de estresores cotidianos. El presente trabajo se refiere al afrontamiento del estrés cotidiano infantil, concebido como demandas y contrariedades de la vida diaria que pueden afectar de forma negativa al desarrolloemocional de los escolares (Trianes, Blanca, Fernández-Baena, Escobar y Maldonado, 2011; Trianes et al., 2009). La evidencia empírica refleja que el estrés cotidiano tiene mayores efectos negativos que los acontecimientos crónicos o vitales (Lu, 2010; Valentine, Buchanan y Knibb, 2010; Wagner, Compas y Howell, 1988). Los estresores cotidianos se agrupan en la infancia en tres ámbitos: escolar e iguales(e.g., obtener malas calificaciones, burlas de los iguales), salud (e.g., situaciones de enfermedad) y familiar (e.g., peleas entre hermanos) (Trianes et al., 2011; Trianes et al., 2009). Una de las definiciones pioneras sobre el término afrontamiento fue propuesta por Lazarus (1966), describiéndolo como un proceso que se activa cuando se percibe una amenaza, y que tiene como propósito regular...