ESCALA CARS TGD

CARS (CHILDHOOD AUTISM RATING SCALE)
Esta escala se trata de una escala de apreciación conductual destinada al diagnóstico y a la
planificación del tratamiento de personas con autismo. Consta de 15 ítems referentes a cada uno de
los ámbitos conductuales propios de la patología autista, tales como trastornos en las relaciones
interpersonales, imitación, afecto inapropiado, resistencia al cambio,etc. El fundamento teórico de
esta escala parte de los criterios diagnósticos de Kanner (1943), Creak (1961) y Rutter (19878). El
propósito de la escala es identificar a las personas autistas y diferenciarlas de aquellas otras que
padeciendo un retraso en el desarrollo no manifiestan tales síntomas autistas. Este instrumento
permite también clasificar a los autistas en diversos grados de severidadde la patología autista:
medio-moderado y severo.
Cada ítem se puntúa a lo largo de un continuum desde normal a gravemente anormal y/o inapropiado.
1. indica que la conducta evaluada está dentro de los límites propios de la edad del paciente;
2. indica una conducta medianamente anormal y/o inapropiada;
3. moderadamente anormal;
4. refleja una conducta severamente anormal e inapropiada.
• Laspuntuaciones intermedias (p.ej. 2.5) se seleccionan cuando la conducta aparece en una
posición intermedia a dos categorías.

El rango de puntuación total puede oscilar entre 15 y 60 puntos:
1. P >= 36 indica un grado de autismo severo;
2. Entre 30 y 36 indican autismo moderado
3. Entre 15 y 30 reflejan ausencia del síndrome autista
(Schopler, Reichler & Renner, 1988).

Normas de aplicación:

¾ El testconsta de 15 ítems o áreas.
¾ Debe redondearse la opción que describa mejor el rendimiento de su hijo en esa
área.
¾ Si cree que la mejor descripción de su hijo está entre dos puntuaciones, redondee la
puntuación intermedia.
Inicio del test

I. Relación con los demás:

1
Sin dificultades
Cierta timidez

1.5

2

2.5

Evita la mirada
Exigente
Excesivamente tímido
Dependencia paterna excesiva

33.5

Actitud distante
Dificultades en la interacción

4
Muy distante
Muy poca interacción

II. Imitación:

1

1.5

Sin dificultades

2

2.5

Imita conductas
simples (aplaudir/
sonidos)

3

3.5

Imita algunas veces
veces con gran esfuerzo
del adulto

4
Raramente o nunca
imita, ni con ayuda del
adulto

III. Afecto:

1
Sin dificultades

1.5

2
En ocasiones, tipos y
grados de respuesta,
emocionalinadecuados

2.5

3

3.5

Respuesta emocional
inadecuada (por exceso
o por defecto)

4
Respuesta raramente
apropiada (rigidez
afectiva)

IV. Uso del cuerpo:

1

1.5

Se mueve como
un niño de su edad

2

2.5

Torpeza, movimientos
repetitivos, pobre coordinación
o movimientos inusuales

3

3.5

Movimientos extraños de
de dedos, postura peculiar
de dedos y cuerpo. Mirada
fija. Autoagresión

4
Mayorintensidad y
persistencia de las
conductas descritas en
el punto 3.

V. Uso de objetos:

1

1.5

Interés en juguetes
y otros objetos con
los que juega
apropiadamente

2

2.5

Puede mostar interés
atípico o jugar de modo
excesivamente infantil

3

3.5

Poco interés en juguetes
o “absorto” en ellos. Fascinado
por la luz de un objeto. Realiza
movimientos repetitivos.

4
Mayor intensidad y
frecuencia delas
conductas descritas en
el punto 3.

VI. Adaptación al cambio:

1

1.5

Respuesta apropiada
a los cambios

2

2.5

Persistencia en la actividad
o en los mismos objetos
aún con intervención
del adulto

3

3.5

Resistencia activa
a los cambios de rutina
(enfado o tristeza)

4
Reacciones severas
al cambio (furia o falta
de cooperación)

VII. Respuesta visual:

1
Respuesta visual
adecuada

1.5

22.5

Olvidad mirar objetos
más interés en espejos o una
luz que en sus iguales. Cierta
evitación de la mirada

3

3.5

Mirada fija, evita la mirada
mira objetos desde un
ángulo inusual. Sujeta los
objetos muy cerca de sus
ojos

4
Evita resistentemente
la mirada de la gente.
Conductas extremas del
punto 3.

VIII. Respuesta auditiva:

1

1.5

Respuestas auditivas
adecuadas

2

2.5

Puede haber falta...