Escala De Autoestima De Rossenberg

ANALISIS PSICOMETRICO DE LA ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Juan F. Manso-Pinto 1
Resumen La Escala de Autoestima de Rosenberg se aplicó a una muestra de 118 estudiantes universitarios. El análisis de las características psicométricas de la escala mostró que esta posee satisfactoria consistencia interna, así como una estructura factorialbidimensional. Abstract The Rosenberg Self-Esteem Scale was administered to a sample of 118 university students. The analysis of the psychometric properties of the scale showed that this has a satisfactory internal consistency and a bi-dimensional factorial structure. Introducción

En la últimas décadas, el constructo autoestima ha venido ocupando un lugar central en la teoría e investigación en el campode las ciencias sociales. Numerosos estudios han constatado la incidencia de la autoestima en una amplia variedad de comportamientos (e.g. Abood y Conway, 1992; Baumeister et al, 2003), Bachean y O’Malley, 1977; Davis, et al, 2009; Dutton y Brown, 1997; Emmler, 2001; Fan y Fu, 2001; Feather y McKee, 1993; Francis y Jones, 1996; Gonzalez-Fortaleza y Ruiz, 1993; Harmon-Jones et al, 1997; Hawkins etal, 1992; Handerson, 2000; Kernis et al, 1998; Kunz, 1999; Stacy et al, 1992; Tomás-Sábado y Aradilla, 2007; Vermillon y Dodder, 2007). Entre los diversos instrumentos que se han desarrollado para medir la autoestima, el más frecuente y universalmente utilizado es la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR, Rosenberg, 1965; Blascovich y Tomaka, 1991; Smith y Allik, 2006). No obstante su popularidad,la EAR no ha estado ajena a la crítica. Si bien Rosenberg (1965) diseñó la EAR para servir como una medida unidimensional de la autoestima global, diversos estudios han cuestionado tal propiedad. Si algunos estudios han proporcionado evidencias que apoyan la unidimensionalidad de la escala (e.g., Corwin, 2000; Halama, 2008; Hagborg, 1993; Hensley y Roberts, 1976; Martin, et al, 2007; Mimura yGriffiths, 2007; Roth, et al, 2008; Rusticus et al, 2004; Thomas y Oliver, 1999; Zimprich, et al, 2005), por el contrario, otros estudios han demostrado que la escala refleja un constructo multidimensional (e.g., Ang et al, 2006; Goldsmith, 1986; Kaplan y Pokorny, 1969; Owen, 1994; Richardson et al, 2009; Richardson, et al, 2009; Robins, 2001; Shahani, Dipoboye y Phillips, 1990; Tafarodi y Swan,2001). Respecto de la dimensionalidad de la EAR algunos investigadores han concluido que esta depende tanto de la población en se aplique, como del sentido –positivo o negativo- en que se frasean algunos de sus ítems (e.g., Corwing, 2000; Goldsmith y Goldsmith, 1986; Harborg, 1993; Marsh, 1996). En años recientes, a objeto de disponer de una más amplio conocimiento de las propiedades psicométricas dela EAR, algunos investigadores (Chia-Huei, 2008; Greenberger, et al, 2003; Schmit y Allik, 2006; Wang et al, 2001) han recomendado aplicar la escala en la más amplia variedad de colectivos y de contextos socio-culturales e idiomáticos. Si bien la EAR ha sido utilizada en nuestro país (Aguirre y Vaura, 2009; Rojas-Barahona, et al, 2008; Zabala et al, 2006), son escasos los estudios que reportan suspropiedades psicométricas.

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El objetivo del presente estudio es aportar información sobre las propiedades psicométricas de la EAR, su confiabilidad y estructura factorial, a partir de una muestra de estudiantes universitarios. Método Participantes Tomaron parte en este estudio 118 (73 mujeres, 45 varones) estudiantes universitarios. La edad media de los participante fue 20.34 años (DS =5.9 años; rango 18-24 años). Instrumento Rosenberg (1965) definió la autoestima como la actitud global, favorable o desfavorable, que el individuo tiene hacia si mismo. La EAR consta de 10 ítems en formato de respuestas tipo Likert de 4 puntos, con rango que fluctúa desde 1 “muy en desacuerdo” a 4 “muy de acuerdo”. Con objeto de minimizar el efecto aquiescencia, cinco de los ítems se presentan...