Escala de Madurez Social de Vinneland


ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND

Esta escala ha sido creada por Edgar Doll, su primera formulación apareció en 1935. posteriormente, se han publicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de la Escala, dando a conocer resultados experimentales preliminares.
Actualmente, la Escala ha sido estandarizada y en base a ella se han hecho interesantes investigaciones que ponen demanifiesto la gran utilidad que presta como medio de conocer el grado de madurez social alcanzado por el sujeto.

Qué Mide, Para qué Sirve

Los principios implicados en la construcción de esta Escala son semejantes a aquellos empleados por Binet y Simon en su Escala de Medición de la Inteligencia.
Cada ítem de la Escala, se considera como representativo de un crecimiento general de laresponsabilidad social, que se expresa en alguna realización como expresión de responsabilidad. Por consiguiente, el valor de los ítems debe ser determinado principalmente en la medida en que reflejan la independencia personal en aquellas actividades que se refieren a sí mismo.
Los ítems de la Escala han sido ordenados de acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduración progresiva en cuanto a:Ayudarse
Dirigirse
Locomoción
Ocupación
Comunicación
Relación social
Esta maduración de la independencia social puede ser considerada como una medida de desarrollo progresivo en la competencia social.

La Escala proporciona:

Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medición o cambios de crecimiento.
Una medida de diferencias individuales. Encaso de desviación extrema puede ser significativa en problemas tales como retardo mental, delincuencia juvenil, colocación familiar, etc.
Un índice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales tales como desadaptados, inestables,psicóticos, epilépticos, etc.
Una medida progresiva que sigue un tratamiento especial a una terapia o a un entrenamiento.
Un esquema pararevisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio etémico de retrasos, deterioros y medidas o etapas del crecimiento de la declinación.
Es también adecuada en orientación, educación y tratamiento del niño, ya que del estudio analítico de la Escala se pueden dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspectos de la competencia social en los cuales debeser orientado o adiestrado especialmente.
Por último, sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotector de los padres, adultos u otras circunstancias limitadoras.


La Escala

Cada ítem de la Escala recibe una designación categorial según sea el aspecto que trata deevaluar y que se ha designado con las iniciales siguientes para abreviar su denominación:


CATEGORÍA ABREVIATURA

Auto - vestimenta A.V.
Auto – ayuda general A.A.G.
Auto - alimentación A.A.
Auto – dirección A.D.
Ocupación O.
Locomoción L.
Comunicación C.
Socialización S.

La Escala consta de 117 ítems que están agrupados en grupos de años por orden de normas promedio de edad; a cadanúmero corresponde un ítem determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social.
Dentro de cada categoría se han agrupado aquellos ítems que guardan similitud general en su contenido.


Instrucciones Generales para su Aplicación

Es necesario tener presente que el propósito central de cada ítem de la Escala es representar aspectos particulares de la habilidad para cuidarlas propias necesidades de orden práctico. Los ítems específicos tienden a mostrar los diferentes aspectos de destreza social, tales como:
Autosuficiencia
Actividades ocupacionales
Comunicación
Participación social
Y reflejan la liberación progresiva de la necesidad de ayuda o supervisión por parte de otros.
Las definiciones de los ítems que aparecen en el protocolo, solo sirven...