Escala De Observacion

GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE LOS
PARÁMETROS PSICOMOTORES
PILAR A RNÁIZ SÁN CHEZ
Mª JOSÉ BO LARÍN MA RTÍN EZ

R E S U ME N
Este artículo aborda, en primer lugar, el análisis sobre la expresividad psicomotriz del niño/a con sus
distintos niveles y su vinculación con el desarrollo motor, afectivo y cognitivo. A continuación, trata de basar y
fundamentar cada uno de los principales parámetrosque pueden ser utilizados como guía de observación, desde
una perspectiva evaluativa de proceso, del desarrollo del niño y la niña, a saber: el niño y el movimiento, el niño y
el espacio, el niño y el tiempo, el niño y los objetos y el niño y los otros (niños y adulto).

ABS TRACT
At first this ar ticle analyses the different levels of phychomotor expressiveness and their relation to themotor, emotional and cognitive developement. Later, it tries to base each one of the principal parameters that can
be used as an observation guide, from an evaluative perspective of the process, of child developpment, that is to
say: the child and movement, the child and space, the child and time, the child and objects and the child and the
others (children and adults).

P ALABRAS CLAVEExpresividad psicomotriz, Parámetros psicomotores, Desarrollo del niño.

KEYWORDS
Phychomotor expression, Phychomotor parameters, Child development.

0. IN TRODUC CION
Tradicionalmente la ev aluación del desarrollo psicomo tor se ha ven ido realizando a
partir de pruebas de carácter psicométrico (balances psico motores) que proporcionaban,
esen cialmente, unos resu ltados cen trados en elproducto. Si bien es cier to que las mismas
han ejercido su función duran te b astante tiempo, en los momentos actuales donde el in terés
se cen tra en valor ar los procesos de enseñanza-aprend izaje de los alumnos, la ev alu ación
basada en el proceso se constituye en un refer ente esencial.
Ante la escasez d e pruebas con estas características, se ha iniciado un nuevo
recorrido en el ámbito de lapsico motricid ad, tendente a d iseñ ar registros en esta nueva
Revista Interuniversitaria de Fo rmación del Profesorado, nº 37, Abril 2000, pp. 63-85

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ARNAIZ SANCHEZ, PILAR y BOLARIN MARTINEZ , Mª JOSE

línea (Cener ini y Catarcci, 1978; Presentelli Covin, 1987 y Tomisich, 1986; Arnaiz, 1992).
Estos tienen una doble fin alidad: por una par te proporcion ar una valoración inicial delniño
o grupo de niños con los que se va a tr abajar y, por otra, una vez iniciado el proceso de
trabajo, poder hacer el seguimien to del mismo.
Por esta causa, en este capítulo v amos a presentar un instru mento p ara la evaluación
del desarrollo psico motor a través de la observación de los parámetros psicomotores
mediante una guía debid amen te f iab ilizada y valid ada ( Bolarín , 1998).Guía dir igid a a
educadores que imp arten psico motricid ad con el fin de que puedan recoger por ellos
mismos la ev alu ación y el seguimien to de los niños desde u na perspectiv a de la ev aluación
del proceso ( Bolarín , 1994).
Observar cómo el niño utiliza su cuerpo, lo orien ta, descubr e su eficien cia motriz y
postura, cómo se relaciona con el mundo de los objetos, có mo se r elacionacon el mundo de
los demás, etc. es esencial para entender su expresiv idad motriz, pudiéndose deter minar su
desarrollo evo lutivo y madurativo. En esta misma lín ea, podemos afirmar que, siguiendo el
juego y las activ idades lúd icas que en él se desarrollan, d escubrimos asp ectos esen ciales de
la evolución del niño. A este resp ecto, Or tega Ru iz (19 92) nos indica que el juego
evolucionade forma p aralela al desarrollo madurativo, hasta tal punto que un observador
experto y con una formación en p sicomotr icidad pued e establecer el p erfil psicomo tor y el
perfil psicológico del n iño.
De igual modo, de los gestos af ectivos d e los niños podemos infer ir sus
posibilidad es motoras, af ectiv as y cognitivas, ya que no podemos olvidar que la
expresiv idad somática...