Escala Vineland

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
Departamento de Psicología
Técnicas de Intervención Educacional

ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND

Esta escala fue creada por Edgard Doll (1935) y ha sido adaptada por la psicóloga
Adriana Otero Quezada.
Su objetivo es: determinar la madurez de la independencia social que puede ser
considerada como una medida de desarrollo progresiva en la competenciasocial. Además sirve
para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales,
falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotección de los padres, adultos u otras
circunstancias limitadoras.
La escala abarca rangos de edad comprendidos entre los 0 años hasta los 25 años y más
inclusive. Consta de 117 ítemes y está dividido en categorías poredades de desarrollo.
Los ítemes de la Escala, han sido ordenados de acuerdo a su dificultad creciente y
representan una maduración progresiva en cuanto a: “ayudarse, dirigirse, locomoción, ocupación,
comunicación y relación social”. Esta maduración de la independencia social puede ser
considerada como una medida de desarrollo progresivo en la competencia social.
La escala proporciona:
a)Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medición o
cambios de crecimientos.
b) Una medida de diferencias individuales. En casos de desviación extrema que pueden ser
significativas en problemas tales como deficiencia mental, delincuencia juvenil, colocación
familiar, etc.
c) Un índice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales, tales comodesadaptados, inestables, sicopáticos, epilépticos, etc.
d) Una medida progresiva que sigue a un tratamiento especial, a terapia y a un
entrenamiento.
e) Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio
etémico de retrasos, deteriorizaciones y medidas o etapas del crecimiento y de la
declinación.
Por último, sirve para ver hasta qué punto el sujeto eslimitado en su desarrollo social por
restricciones ambientales; falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotección de
los padres, adultos u otras circunstancias limitadoras.
LA ESCALA
Cada ítem de la Escala recibe una designación categorial según sea el aspecto que trata
de evaluar y que se ha designado con las iniciales para abreviar su denominación.

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CATEGORÍASA.A.G. : Auto-ayuda general
A.A.
A.D.

: Auto-alimentación
: Auto-dirección

O.

: Ocupación

L.

: Locomoción

C.

: Comunicación

S.

: Socialización

Los 117 ítemes están agrupados en grupos años por orden de normas promedio de edad;
a cada número corresponde un ítem determinado que refleja un crecimiento general en la
responsabilidad social. Dentro de cada categoría se hanagrupado aquellos ítemes que guardan
similitud general en su contenido.
INSTRUCCIONES GENERALES PARA SU APLICACIÓN
Es necesario tener presente que el propósito central de cada ítem de la Escala es
representar algunos aspectos particulares de la habilidad para cuidar las propias necesidades de
orden práctico. Los ítemes específicos tienen a mostrar los diferentes aspectos de destreza social,tales como, auto-suficiencia, actividades ocupacionales, comunicación, participación social y
reflejan la liberación progresiva de la necesidad de ayuda y supervigilancia por parte de otros.
las definiciones de los ítemes que aparecen en el protocolo, sólo sirven para indicar la
idea central de cada uno, pero el entrevistador deberá elaborar detalladamente cada uno de ellos
durante laentrevista. Esto permite que el examinador aprecie cada ítem detenidamente, de modo
que deba decidir claramente cuando un ítem debe o no debe recibir crédito o que clase de
crédito
Para facilitar la administración de la Escala, los ítemes detallados (ver instrucciones
detalladas por categorías) están agrupados en categorías de acuerdo a una similitud general del
contenido. Esto permite aplicar la...