Escalas de apreciasion

Dedicatoria.
La presente monografía está
Dedicada a nuestros profesores, gracias
A los cuales aumentamos nuestras habilidades
Y nuestro conocimiento; sobre todo a Dios.

INTRODUCCIONINDICE.

Dedicatoria………………………………………………….…………………………………..1
Introducción………………………………….…………………………………………………2
Capítulo I.…………………………….………………………………………………………………….4
1. Escalas de Apreciación………………………………………………………………………….4
2.1 Ventajas.

2.2 Tipos:
a) Escalas Numéricas
b) Escalas gráficas
c) Escalas Descriptivas
2.3 Sugerencias para laelaboración………………………………………………………5

Capítulo II. ………………………………………………………………………………………………6
2. Registros de Observación Directa……………………………………………………………..6
3.4 Registro de Evento
3.5 Registro de Duración……………………………………………………………………7
3.6 Registro de Latencia…………………………………………………………………..10
3.7 Registro de Intervalo y Muestra Momentánea de Tiempo………………………...11
3.8.1 Registro de Intervalo
3.8.2 Muestra momentánea deTiempo…………………………………………...13

Bibliografía……………………………………………………………………………………………19

CAPITULO I.

1. Escalas de apreciación.

Son un conjunto de afirmaciones, dispuestas de tal modo que `permiten ubicar al alumno en estás.
Incluye una serie de aspectos como características, cualidades, secuencias de acciones, etc. A ser observados en el desempeño o ejecución práctica pero a diferencia de la lista decotejos anterior, aquí no solo interesa conocer la presencia o ausencia de estos aspectos, sino el grado en que estos se dan.
Por esto siempre estas escalas tienen asociado al aspecto observado una escala para marcar el grado en que se presenta el rasgo observado.

1.1. Ventajas.

Sirven para evaluar el nivel de actuación en cada etapa del procedimiento mediante una cuantificación.
Siempretiene que ser como mínimo tres categorías (porque si son menos es una lista de cotejo).
Algunos ejemplos son:
* Categorías cuantitativas (quieren ver cantidad): mucho, bastante, poco, casi nada, nada.
* Categorías de frecuencia: Siempre, casi siempre, a veces, casi nunca, nunca.
* Categorías cualitativas: excelente, bueno, muy bueno, regulas, suficiente, insuficiente, deficiente.,etc.

1.2. Tipos.
a) Escalas numéricas.
Valora los objetivos o indicadores mediante una serie de números.
Se da una serie de números a la derecha de cada ítem que representa los grados de logros en el alumno.
Usualmente en las instrucciones se entregan una explicación del estándar o nivel de desempeño que representan cada número.

b) Escalas gráficas.
Se caracterizan por estarconstituidas por un enunciado acompañado de una escala en cuyos extremos se presentan conceptos de significados opuestos y entre ellos números que representan grados intermedios.
En esta escala cada característica es seguida de una línea horizontal, con las categorías de respuestas marcadas en la línea.
Los rangos se establecen poniendo una marca en la ubicación correspondiente en la misma línea.c) Escalas graficas descriptivas.
Son similares a las anteriores excepto que la descripción anotada en la escala detalla el comportamiento del estudiante o individuo en cada nivel de la escala.

1.3. Sugerencias para la elaboración.
* Determinar con precisión y claridad los objetivos.
* Definir las dimensiones e indicadores que sean representativos de dichos objetivos quesean factibles de ser observadas.
* Redactar indicadores en forma breve y precisa.
* Determinar el tipo de instrumentos de registro.
* Ordenar de forma estructura y secuenciada tanto los indicadores, coma las categorías de dimensión.


CAPÍTULO II.

Registro de Observación Directa
Los analistas conductuales están interesados en muchas...