Escalas de estrategias

El estilo de aprendizaje como característica distintiva entre alumnos: un enfoque estadístico
Carlos T. Calafate, Juan-Carlos Cano, Pietro Manzoni

Dpto. de Informática de Sistemas y Computadores Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada, Facultad de Informática Universidad Politécnica de Valencia (UPV) {calafate, jucano, pmanzoni}@disca.upv.es

Resumen
En este trabajo se realiza unestudio relativo a los estilos de aprendizaje de dos poblaciones de alumnos procedentes de titulaciones universitarias con características muy distintas: Ingeniería Informática y Licenciatura en Documentación. A partir de una clasificación del estilo de aprendizaje en función de cuatro dimensiones relativas al estudiante: activo/reflexivo, sensitivo/intuitivo, visual/verbal y secuencial/global, yutilizando una aplicación telemática, se ha realizado un estudio basado en técnicas estadísticas para determinar las características de aprendizaje de estos grupos de alumnos. El estudio permite analizar aquellos casos dónde parte de la población estudiantil tendría dificultades de aprendizaje ante métodos docentes con determinadas características. Se realiza un estudio comparativo entre ambaspoblaciones de alumnos, analizando las diferencias de aprendizaje bajo distintas hipótesis de partida.

1.

Motivación

El camino hacia un espacio común de educación superior requiere de un consenso básico que permita llevar a cabo los cambios necesarios para alcanzar los objetivos de normalización previstos. Las distintas universidades españolas se encuentran actualmente en este proceso decambio que requiere, entre otras cosas, transitar del paradigma tradicional de enseñanza centrado en el profesor y la enseñanza, al polo opuesto dónde se encuentra el alumno y su aprendizaje. Desafortunadamente, este proceso de cambio como tal no es sencillo. No es suficiente que los docentes sean expertos en las materias impartidas, sino que además se requiere que éstos profundicen en suscompetencias sociales y humanas, de cara a lograr un mayor acercamiento y una mejor comprensión del alumno. Es sabido que cada alumno tiene características distintivas que definen los ejes de

su proceso de aprendizaje. A pesar de ello, en lo que se refiere a alumnos procedentes de diferentes titulaciones, sigue sin haber un marco de referencia que permita caracterizar de forma estadística estaspoblaciones de estudiantes. En este trabajo se presentan los resultados de un estudio realizado en la Universidad Politécnica de Valencia, cuyo propósito es caracterizar los modelos de aprendizaje de dos grupos de alumnos procedentes de las titulaciones de Ingeniería Informática y Licenciatura en Documentación. Mientras que la primera de ellas tiene un enfoque eminentemente técnico, la segunda está másorientada hacia el área de la gestión documental. El principal objetivo de este trabajo es validar estadísticamente la hipótesis de que, por lo menos, en determinados ámbitos del aprendizaje, las dos poblaciones de estudiantes presentan características distintas. El estudio se basa en una taxonomía propuesta por Felder y Silverman [3-4], que asocia cuatro dimensiones al estilo de aprendizaje. Estascuatro dimensiones reflejan las dicotomías: activo/reflexivo, sensitivo/intuitivo, visual/auditivo y, por último, secuencial/global. Para realizar este estudio se ha partido de una encuesta con 44 cuestiones, inicialmente propuesta por Felder [13], y cuyas dimensiones subyacentes son justamente las que caracterizan el estilo de aprendizaje por él definido. El estudio se ha realizado mediante unaplataforma web, la cual permite automatizar todo el proceso de generación y tratamiento de encuestas. Además, la herramienta utilizada ofrece la posibilidad de dar a conocer a los participantes los resultados obtenidos al instante, así como una explicación de los mismos. El resto del trabajo se organiza como sigue. La sección 2 presenta otros trabajos relacionados. En la sección 3 se describen las...