ESCALAS REYNEL

ESCALAS REYNELL- ZINKIN: ESCALAS DER DESARROLLO PARA NIÑOS PEQUEÑOS CON DEFICITS VISUALES

HOJA DE RESPUESTAS

Parte I DESARROLLO MENTAL



Nombre:………………………………………….Fecha del Examen:…………………
Fecha de nacimiento:……………………………Edad Cronológica:…………………
Años:………………..Meses:……………………
Lugar de Examen:………………………………Examinado por:…………………….


Categoría Visual

Visión Normal
Visión Parcial
Ninguna Visión(ciegos)

Déficits Adicionales

SUBESCALA
PUNTUACIÓN DIRECTA
EDAD EQUIVALENTE
Adaptación Social


Comprensión Sensomotriz


Exploración del Ambiente


Respuesta al Sonido y Comprensión Verbal


Vocalización y Lenguaje Expresivo (estructura)


Lenguaje Expresivo (Vocabulario y Contenido)


Comunicación)




Adaptación Social

Item Nº
Descripción del Item
Puntuación
1
Sonrisa

2
Alegría

3
Respuestapositiva al ser cogido por una persona familiar

4
Reconocimiento de voces familiares

5
Petición de atención personal

6
Conocimiento de extraños

7
Cooperación al vestirse

8
Beber de una taza o vaso que se le sujeta

9
Agarrar la taza cuando bebe

10
Beber cogiendo la taza por sí mismo

11
Intentos de comer con cuchara por sí mismo

12
Tirar de los calcetines o de los zapatos en un intento dedesnudarse

13
Beber de una taza y volver a colocarla en la mesa

14
Quitarse la chaqueta u otra prenda simple

15
Intentar quitarse los pantalones

16
Comer con cuchara

17
Pedir ir al baño

18
Ponerse la chaqueta de forma correcta

PUNTUACIÓN TOTAL (MAX. 18 PUNTOS)

OBSERVACIONES:







Desarrollo Sensomotriz

Item Nº
Descripción del Item
Puntuación
1
Agarrar activamente un objeto que se ha puestodentro de su mano

2
Orientación de la mano para agarrar, por ejemplo, girarla

3
Exploración bimanual de los objetos

4
Exploración bucomanual de los objetos

5
Manipulación explorativa de la forma

6
Manipulación explorativa de la textura

7
Búsqueda momentánea de algo perdido

8
Búsqueda intensa de objetos perdidos

9
Relacionar dos objetos. Estadio (I) Poner objetos fuera del contenedor.

10Relacionar dos objetos. Estadio (II) Poner cosas dentro del contenedor o cualquier otra relación (por ejemplo, colocar un objeto sobre otro)

11
Exploración de las partes móviles de los objetos, por ejemplo, colocar un objeto sobre otro)

12
Sacar objetos pequeños de una caja redonda simple con tapa.

13
Volver a colocar el juguete y la tapa.

14
Sacar un dulce de una botella con tapón de rosca.

15Reponer el tapón de rosca.

16
Cajas redondas grandes y pequeñas. Poner las tapas correctamente a las dos.

17
Lo mismo con tres cajas.

18
Clasificar objetos grandes y pequeños.

19
Clasificar objetos redondos y cuadrados.

20
Distinguir el “diferente” de un grupo de cuatro:
a) Tamaño
b) Forma

PUNTUACIÓN (MAX 20)


OBSERVACIONES:
Uso significativo de Objetos

Item Nº
Descripción del ItemPuntuación
1
Reconocimiento del objeto con un uso apropiado de
a) Cepillo
b) Taza
c) Cuchara

2
Uso adaptativo de los objetos, por ejemplo, remover el líquido en la taza; utilizar el cepillo de forma correcta; poner el auricular del teléfono en el oído.

3
Relaciones significativas entre los objetos , por ejemplo, taza, cuchara, plato, tenedor…

PUNTUACIÓN (MAX. 3 PUNTOS)

OBSERVACIONES:Exploración del ambiente

Item Nº
Descripción del Item
Puntuación
1
Exploración de superficies, por ejemplo, la mesa, el suelo

2
Exploración de muebles encontrados durante la búsqueda, por ejemplo, las patas de la mesa

3
Locomoción dirigida, por ejemplo, hacia la voz de su madre

4
Exploración de objetos pequeños encontrados durante la locomoción

5
Encontrar la puerta de la habitación

6
Exploraciónadaptativa que sugiera algún reconocimiento

7
Subir escaleras, por cualquier método

8
Bajar escaleras, por cualquier método

9
Locomoción dirigida con un propósito, con éxito, por ejemplo, sentarse por sí mismo a la mesa, abrir la puerta y pasar a través de ella, colgar la chaqueta en la percha…

10
Buscar objetos familiares

11
Evitar riesgos simples, por ejemplo, pillarse los dedos en las...