Escena de enseñanza

Un triángulo complicado
Hace unos días llegué al aula de Quinto año con el propósito de trabajar con un juego de adivinanzas.
Previamente se habían abordado los conceptos relativos a los triángulosy su clasificación según lados y ángulos. Para concluir con el tema les propuse a los alumnos hacer un juego que consistía en formular pistas mediante las cuales sus compañeros deberían adivinar si setrataba de triángulos escalenos, equiláteros, isósceles, acutángulos, rectángulos u obtusángulos.
El juego comenzó de modo dinámico y los alumnos se mostraron sumamente entusiasmados. En ciertomomento, Matías se acercó a mi escritorio para plantear una duda: _ Gero escribió esta pista y yo ya dibujé y borré muchas veces pero no puedo formar el triángulo – dijo, mientras me daba para leer loescrito por su compañero. Entonces le pedí que leyéramos juntos. La pista decía: es un triángulo que tiene dos lados iguales, un ángulo recto y dos lados desiguales.
De ningún modo podía dibujar eltriángulo planteado por Gerónimo. En ese momento sonreí con cierta complicidad mientras Matías continuaba mirándome con su rostro de desconcierto, y decidí que sería adecuado trabajar en el pizarrón parallegar, entre todos, a la respuesta correcta.
De a uno se acercaron al pizarrón: Milena, Sofía, Pedro, Bautista…, ninguno conseguía dibujar el triángulo, no obstante haber recurrido a todos los métodos yformas trabajados.
Los observé sin interrumpirlos durante casi diez minutos, con total asombro por la creatividad con la que buscaron diferentes alternativas para lograr formar el triángulo. Luegoles pedí que prestaran atención a mi explicación y comencé a construir lado por lado aquella figura planteada en la adivinanza.
Segundos antes de soltar la tiza y dar por finalizada la construcción, ungeneralizado “aaaaaaaaaaahhhhh!!!!” invadió al unísono el aula. Fue así que descubrimos juntos que sí podíamos armar una figura, aunque esta ya no era un triángulo sino un cuadrilátero, un trapecio...