Escenario de futuro
Páginas: 25 (6169 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2010
Propuesta de tesis de maestría
El proceso de enseñanza aprendizaje del idioma ingles.
Caso. Liceo “San Vicente de paúl”. Nivel medio. 2009- 2010
Universidad tecnológica de santo domingo. (Intec). 22 / 7 /1
Sustentado por: José Elías NoboaMarrero.
Contenidos
Capitulo I. Planteamiento del problema.
1.1. Antecedentes
1.2. Objetivos de la investigación.
1.3. Metodología de la investigación.
1.4. Justificación
Capitulo II. Marco teórico
1. planteamiento general
1.1. Teorías sobre la adquisición de una lengua extranjera.
1.2. Metodologíasutilizadas en la enseñanza del Ingles.
1.3. Teorías del lenguaje.
Capitulo III. Bibliografías.
1. Fuentes y estudios investigativos sobre el la enseñanza
del ingles.
0. Introducción
El aprendizaje del Ingles se ha convertido en una necesidad global. Esto se debe a la rapidez con que aparecen las innovaciones el campo de lasciencias y las tecnologías, así como los avances de los medios de comunicación. Hoy mas que nunca resulta imprescindible aprender ingles. Cada día se emplea más en todas las áreas del conocimiento y del desarrollo humano. Se trata de una herramienta que permite la comunicación con personas de otros países, dentro el mundo globalizado en que vivimos.
En plano económico, las industrias, los negocios,el comercio internacional, todo el universo productivo escribe, se habla y se lee en ingles. En tal sentido si nuestros alumnos al terminar el bachillerato aprenden a comunicarse en ingles tanto de forma oral como escrita tienen mayores posibilidades de obtener un trabajo ya que en todas las empresas se exige el dominio de este idioma.
Por otro lado, en el campo de estudio es una herramientabásica para el éxito académico. En la mayoría de las carreras universitaria se tiene como requisito para poder optar por el titulo y en tal sentido si los alumnos llegan a la universidad con los conocimientos previos en esta área se les facilita la aprobación de la misma.
Todo esto conlleva a que en nuestros centros escolares caso liceo (San Vicente de paúl) se busquen los medios y recursos paraque los alumnos al terminar el bachillerato adquieran suficientes habilidades comunicativas para poder insertarse a la sociedad como ente productivo. De ahí parte mi interés de que nuestros centro adopten el modelo comunicativo en la enseñanza del ingles y que se salga de una vez y por toda de ese modelo tradicional que solo sirve para aburrir a los estudiantes y desmotivarlos en el proceso deaprendizaje de dicha lengua.
1. Planteamiento del problema
En la actualidad a pesar de los indigentes esfuerzos que se han realizados, la enseñanza del idioma ingles en el sistema educativo de Republica Dominicana continua centrada en el conocimiento de reglas gramaticales y una gran listas de palabras, es decir, que continuamos apegados a un sistema tradicional donde se da mayorimportancia a las estructuras gramaticales de la lengua. Reglas y conceptos que solo logran aburrir y confundir a los alumnos.
Por tanto la concepción como la metodología en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, que ha prevalecido en nuestro medio, evidencia el fracaso del obsoleto modelo tradicional, centrado en el aprendizaje atomizado de los aspectos gramaticales y estructurales delcódigo lingüístico. En razón de ello se observa que los alumnos al finalizar bachillerato, demuestran no haber adquirido los conocimientos y destrezas necesarios que les capaciten para comprender (oír – leer), y/o expresar (hablar, escribir mensajes comunicativos –funcionales) en inglés y optan por estudiar ingles en institutos privados para no tener problemas en las carreras que elijan en la...
El proceso de enseñanza aprendizaje del idioma ingles.
Caso. Liceo “San Vicente de paúl”. Nivel medio. 2009- 2010
Universidad tecnológica de santo domingo. (Intec). 22 / 7 /1
Sustentado por: José Elías NoboaMarrero.
Contenidos
Capitulo I. Planteamiento del problema.
1.1. Antecedentes
1.2. Objetivos de la investigación.
1.3. Metodología de la investigación.
1.4. Justificación
Capitulo II. Marco teórico
1. planteamiento general
1.1. Teorías sobre la adquisición de una lengua extranjera.
1.2. Metodologíasutilizadas en la enseñanza del Ingles.
1.3. Teorías del lenguaje.
Capitulo III. Bibliografías.
1. Fuentes y estudios investigativos sobre el la enseñanza
del ingles.
0. Introducción
El aprendizaje del Ingles se ha convertido en una necesidad global. Esto se debe a la rapidez con que aparecen las innovaciones el campo de lasciencias y las tecnologías, así como los avances de los medios de comunicación. Hoy mas que nunca resulta imprescindible aprender ingles. Cada día se emplea más en todas las áreas del conocimiento y del desarrollo humano. Se trata de una herramienta que permite la comunicación con personas de otros países, dentro el mundo globalizado en que vivimos.
En plano económico, las industrias, los negocios,el comercio internacional, todo el universo productivo escribe, se habla y se lee en ingles. En tal sentido si nuestros alumnos al terminar el bachillerato aprenden a comunicarse en ingles tanto de forma oral como escrita tienen mayores posibilidades de obtener un trabajo ya que en todas las empresas se exige el dominio de este idioma.
Por otro lado, en el campo de estudio es una herramientabásica para el éxito académico. En la mayoría de las carreras universitaria se tiene como requisito para poder optar por el titulo y en tal sentido si los alumnos llegan a la universidad con los conocimientos previos en esta área se les facilita la aprobación de la misma.
Todo esto conlleva a que en nuestros centros escolares caso liceo (San Vicente de paúl) se busquen los medios y recursos paraque los alumnos al terminar el bachillerato adquieran suficientes habilidades comunicativas para poder insertarse a la sociedad como ente productivo. De ahí parte mi interés de que nuestros centro adopten el modelo comunicativo en la enseñanza del ingles y que se salga de una vez y por toda de ese modelo tradicional que solo sirve para aburrir a los estudiantes y desmotivarlos en el proceso deaprendizaje de dicha lengua.
1. Planteamiento del problema
En la actualidad a pesar de los indigentes esfuerzos que se han realizados, la enseñanza del idioma ingles en el sistema educativo de Republica Dominicana continua centrada en el conocimiento de reglas gramaticales y una gran listas de palabras, es decir, que continuamos apegados a un sistema tradicional donde se da mayorimportancia a las estructuras gramaticales de la lengua. Reglas y conceptos que solo logran aburrir y confundir a los alumnos.
Por tanto la concepción como la metodología en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, que ha prevalecido en nuestro medio, evidencia el fracaso del obsoleto modelo tradicional, centrado en el aprendizaje atomizado de los aspectos gramaticales y estructurales delcódigo lingüístico. En razón de ello se observa que los alumnos al finalizar bachillerato, demuestran no haber adquirido los conocimientos y destrezas necesarios que les capaciten para comprender (oír – leer), y/o expresar (hablar, escribir mensajes comunicativos –funcionales) en inglés y optan por estudiar ingles en institutos privados para no tener problemas en las carreras que elijan en la...
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