Escenario Familiar

C) Relacionar los tipos de motivos que tienen los padres para interactuar con sus hijos en situaciones educativas con:

Clases de padres (tradicionales, modernos y paradójicos):
Tradicionales:Sacan poco partido educativo a las tareas, prestan pocos apoyos que, además, están vinculados a la consecución de objetivos concretos, tienen pocas demandas sobre los hijos y suelen asumir el controlde la tarea. Utilizan motivos pragmáticos (acabar rápido, hacerlo bien) y de control, (que me atienda, que siga mis instrucciones) centrados en el interés del adulto.

Modernos: Tienen motivacionespredominantemente instruccionales, prestan ayuda adecuada a la competencia de sus hijos, estimulan su participación activa y no llegan a sustituir al niño en la ejecución de la tarea. Empleanmotivos instruccionales (aprender, promover el desarrollo) y lúdicos, (juego, diversión) centrados en los intereses del niño.

Paradójicos:
Presentaban características tanto de unos como de otros.Factores de motivación (centrada en el niño o en el adulto):
Las madres con motivos centrados en el niño (instrucciones y lúdicas): empleaban también estrategias más mediadoras o de guía, como las delos padres modernos, calibran adecuadamente las competencias de sus hijos y estructuraban la tarea previamente para facilitarla y adecuarlas a dichas competencias.
Factores de motivación (centrada enel niño o en el adulto):
Centrada en el niño Instruccionales y lúdicos. Empleaban estrategias más mediadoras o de guía, como la de los padres modernos, calibraba adecuadamente las competencias desus hijos y estructuraban la tarea previamente para facilitarla y adecuarla a dichas competencias.
Centrada en el adulto Pragmática y de control. Empleaban estrategias más existenciales, parecidas alas de los padres tradicionales, consistentes en asistirles en objetivos muy concretos, tendiendo a constituirles en la tarea y no realizando ninguna actividad preparatoria de la misma con e fin de...