escenarios de aprendizaje

Este capítulo presenta la construcción de los
ambientes divertidos para el aprendizaje, a partir de
lineamientos generales de diseño , la organización del
salón en áreas bien definidas y supropósito; las
principales competencias que favorece, los
materiales, el almacenamiento, la comparación de
ambientes, el desarrollo del mapa de mi salón y la
evaluación.
Día a día, las niñas y los niñosse esfuerzan por
comprender el mundo en el que viven. A través del
juego y la experiencia directa con todo lo que les
rodea, aprenden cómo funcionan las cosas, aprenden
sobre sus acciones y loque pueden provocar,
aprenden sobre las características de los objetos y
con ello a resolver problemas, aprenden sobre la
potencialidad de sus movimientos y sobre formas de
relacionarse con otros.Siendo la experiencia directa y concreta con las
cosas, las personas y los eventos la que le permite
este aprendizaje, es esencial diseñar un ambiente
apropiado a sus características de desarrollo,que
enriquezca y expanda la calidad de las experiencias
de los niños en lugar de limitarlas.
Este ambiente debe contar con una organización del
espacio en áreas de juego y una variedad demateriales que les inviten al tipo de juego que es
típico de los preescolares; y que a la vez expanda su
aprendizaje y favorezca sus habilidades de
desarrollo.
Por ejemplo, los niños preescolaresdisfrutan
representando roles. Un salón de preescolares debe
estar equipado con un espacio para que puedan
representar y con materiales de la vida cotidiana que
le inviten a representar diferentes roles(juego
típico).
Un elemento clave en el diseño del ambiente físico es
que tu educadora, comprendas y aprecies la
importancia que éste tiene en el aprendizaje de los
niños y comiences a crear unsalón que sea familiar y
funcional.
La organización física del salón y la disponibilidad de
los materiales son una estrategia fundamental del
programa para que los niños se involucren y...