Escenas de lectura escolar: La intervención normalista en la formación de la cultura letrada moderna
Páginas: 3 (592 palabras)
Publicado: 4 de enero de 2016
Escenas de lectura escolar: La intervención normalista en la formación de la cultura letrada moderna
En 1869, bajo el gobierno de Avellaneda, se firma el decreto de fundación de la primera escuelanormal del país (la cual comenzará a funcionar un año después en la ciudad de Paraná). Entre 1870 y 1910 la Argentina se vio en la necesidad de construir un campo de lectura pedagógica a partir deldispositivo escolar normalista.
¿Qué y cómo se leía en esta época? Podemos observar que a partir del método normalista, que se fue aplicando en este período, se fueron formando nuevos lectores (niños ymujeres), niños con el rol de alumnos y mujeres, las maestras, con el rol de mediadoras en la lectura, las cuales orientaban el leer, en los niños, de acuerdo a la pedagogía de la lectura normalista.En primer lugar podemos encontrar, en este texto, la función revolucionaria otorgada a la lectura, en donde es analizado el pensamiento político de Sarmiento y con él la capacidad de transformar a lasociedad con el fin de construir la “República letrada”, esto garantizaba el acceso a los derechos políticos de los ciudadanos.
Por otro lado nos encontramos con la cuestión del método normalista y elproblema del uso y aplicación correcta del mismo, pues era lo que garantizaba y controlaba la práctica docente, regulaba el vínculo entre el docente y el alumno y regía la transmisión autorizada delcurrículum. La cuestión del método era una forma de controlar la conducta de resistencia del alumno frente a la lectura.
También se plantea el hecho de controlar los efectos (la libre interpretación)que la lectura provocaba en los alumnos. Como solución, se impuso regular, en ellos, el acceso a los textos canónicos: se censuraban las lecturas prohibidas, ya que algunas eran aceptadas y otras no,pues había una calificación entre buena o mala lectura (a tal punto que se sancionaron ciertos personajes, como Don Quijote y Madame Bovary, por revolucionarios).
En cuarto lugar nos encontramos con...
En 1869, bajo el gobierno de Avellaneda, se firma el decreto de fundación de la primera escuelanormal del país (la cual comenzará a funcionar un año después en la ciudad de Paraná). Entre 1870 y 1910 la Argentina se vio en la necesidad de construir un campo de lectura pedagógica a partir deldispositivo escolar normalista.
¿Qué y cómo se leía en esta época? Podemos observar que a partir del método normalista, que se fue aplicando en este período, se fueron formando nuevos lectores (niños ymujeres), niños con el rol de alumnos y mujeres, las maestras, con el rol de mediadoras en la lectura, las cuales orientaban el leer, en los niños, de acuerdo a la pedagogía de la lectura normalista.En primer lugar podemos encontrar, en este texto, la función revolucionaria otorgada a la lectura, en donde es analizado el pensamiento político de Sarmiento y con él la capacidad de transformar a lasociedad con el fin de construir la “República letrada”, esto garantizaba el acceso a los derechos políticos de los ciudadanos.
Por otro lado nos encontramos con la cuestión del método normalista y elproblema del uso y aplicación correcta del mismo, pues era lo que garantizaba y controlaba la práctica docente, regulaba el vínculo entre el docente y el alumno y regía la transmisión autorizada delcurrículum. La cuestión del método era una forma de controlar la conducta de resistencia del alumno frente a la lectura.
También se plantea el hecho de controlar los efectos (la libre interpretación)que la lectura provocaba en los alumnos. Como solución, se impuso regular, en ellos, el acceso a los textos canónicos: se censuraban las lecturas prohibidas, ya que algunas eran aceptadas y otras no,pues había una calificación entre buena o mala lectura (a tal punto que se sancionaron ciertos personajes, como Don Quijote y Madame Bovary, por revolucionarios).
En cuarto lugar nos encontramos con...
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