Escolanovismo
Páginas: 3 (673 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2015
Museo de las Escuelas. Hoja Genealógica. Escuela Nueva
ESCUELA NUEVA: en el centro, los niños
“El concepto de la escuela inmutable, rígida, uniforme, producto de un sistema, ente mecánico,debe ser sustituido por aquél que nos la presenta como un organismo vital, plástico, cambiante y flexible” (Florencia Fossatti, 1929, en Caballero, 2004).
El complejo movimiento pedagógico denominado“Escuela Nueva”, “Escuela Activa” o “Nueva Educación”, estuvo constituido por propuestas, métodos y articulaciones surgidos en el marco de un escenario pedagógico internacional (Europa, Estados Unidos yLatinoamérica). Sus postulados tuvieron un importante impacto en la producción de numerosas experiencias oponiéndose, en parte, a la escuela “normal positivista”.
El escolanovismo estuvo potenciadopor los horrores de la guerra de 1914 y el hambre y la desocupación materno-paterna, producto de la crisis mundial de 1930.
La guerra fue evaluada como producto del fracaso de la educación recibidapor las generaciones adultas.
Las ideas de individualidad, libertad y espontaneidad formuladas por Rousseau; las de la integración de idea y experiencia y la concepción de la unidad vital dePestalozzi; la importancia del juego, la actividad libre y creadora del niño de Fröebel, fueron referentes fundamentales en este movimiento.
Como movimiento abarcó propuestas, expresiones y corrientesvariadas reuniendo a pensadores tan diferentes como John Dewey, María Montessori, Ovidio Décroly, Jean Piaget y muchos otros. Lo que los unía era la defensa de la autonomía infantil y las críticas a laescuela tradicional, etocada científicamente por los “normalizadores”.
Suele ubicarse el desarrollo de las ideas de la educación nueva, en la Argentina, durante las décadas del ´20 y del ´30 tomandouna fisonomía particular debido, entre otras circunstancias, a un camino ya abonado. Carlos Vergara había sido a fines del siglo XIX un precursor del gobierno propio infantil y las ideas de...
ESCUELA NUEVA: en el centro, los niños
“El concepto de la escuela inmutable, rígida, uniforme, producto de un sistema, ente mecánico,debe ser sustituido por aquél que nos la presenta como un organismo vital, plástico, cambiante y flexible” (Florencia Fossatti, 1929, en Caballero, 2004).
El complejo movimiento pedagógico denominado“Escuela Nueva”, “Escuela Activa” o “Nueva Educación”, estuvo constituido por propuestas, métodos y articulaciones surgidos en el marco de un escenario pedagógico internacional (Europa, Estados Unidos yLatinoamérica). Sus postulados tuvieron un importante impacto en la producción de numerosas experiencias oponiéndose, en parte, a la escuela “normal positivista”.
El escolanovismo estuvo potenciadopor los horrores de la guerra de 1914 y el hambre y la desocupación materno-paterna, producto de la crisis mundial de 1930.
La guerra fue evaluada como producto del fracaso de la educación recibidapor las generaciones adultas.
Las ideas de individualidad, libertad y espontaneidad formuladas por Rousseau; las de la integración de idea y experiencia y la concepción de la unidad vital dePestalozzi; la importancia del juego, la actividad libre y creadora del niño de Fröebel, fueron referentes fundamentales en este movimiento.
Como movimiento abarcó propuestas, expresiones y corrientesvariadas reuniendo a pensadores tan diferentes como John Dewey, María Montessori, Ovidio Décroly, Jean Piaget y muchos otros. Lo que los unía era la defensa de la autonomía infantil y las críticas a laescuela tradicional, etocada científicamente por los “normalizadores”.
Suele ubicarse el desarrollo de las ideas de la educación nueva, en la Argentina, durante las décadas del ´20 y del ´30 tomandouna fisonomía particular debido, entre otras circunstancias, a un camino ya abonado. Carlos Vergara había sido a fines del siglo XIX un precursor del gobierno propio infantil y las ideas de...
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