Escolar Primaria

Escolar Primaria.
Naturaleza del diálogo educativo
El diálogo educativo es inherente a la situación; sin embargo la disimetría a veces toma tales proposiciones que el diálogo- es decir el encuentrode sujetos que se escucha, que se saben retirar en el momento oportuno o intervenir para aportar su contribución, para seguir el mismo fin- no es ya posible.

El educador sitúa al alumno conrelación a los objetivos e intenta captar, mas allá del niño que tiene ante él, el adulto que éste puede llegar a ser.

El resumen del diálogo en la situación pedagógica presenta un carácter asimétrico,que resulta de la naturaleza de las funciones asumidas por cada uno de los interlocutores y de la dimensión temporal abierta hacia el futuro.

El diálogo constructivo reviste formas diversificadassegún los niveles de conocimiento, según la naturaleza del mensaje, el género de tratamiento de la información que el alumno puede aplicar.

Transacción educativa y grupo en clase
La transacción es unfenómeno social que resulta de intercambios; tiene por objetivo establecer las obligaciones respectivas de los interlocutores, de fijar la regla del juego en la situación creada por un aprendizaje degrupo.

Entonces el enseñante tiene por tarea organizar las acciones de trabajo de manera tal que cada alumno pueda vivir su propia experiencia social.

Los recursos del enseñando residen en unsaber adquirido, sus experiencias personales, y varían en función de las representaciones que se hace de sus necesidades de aprender, de desarrollarse, de cambiar, de lo que espera de la vida en clase,de la ayuda que puede recibir.

La transacción educativa, tal y como nos la presenta Bradford, se aproxima al sentido etimológico de la palabra permitiendo llevar a buen fin una operación, elaprendizaje del alumno, en el presente caso.

La transacción educativa y el alumno
La motivación del niño o el adolescente para realizar un determinado aprendizaje varía en función sobre él...