Escolarización como problema sociopolitivo

Origen y formación del sistema educativo. Escolarización como problema sociopolítico
Resumen
En este texto vamos a presentar el problema de la escolarización, basados en momentos claves como Estado Nacional, hacia fines del siglo XII y principio del siglo XX. Donde se utiliza como configuración el triunfo de la escuela moderna como posición social. Luego entre los años 1945 y 1975 el Estadode Bienestar que bajo la influencia del “pleno empleo” se ve una expansión de la escuela secundaria y la enseñanza técnica. Por último la globalización hacia los años 80 mediante reformas que permiten mejorar la calidad de la enseñanza, se presentan nuevos cuestionamientos, como ¿Qué lugar ocupa el Estado? Las políticas de descentralización, el efecto de la  focalización también trae aparejado laidea de la fragmentación.
Introducción
En este texto vamos a presentar el problema de la escolarización, en el cual la obligatoriedad hace que se pierda el deseo de aprender, basados en momentos claves como Estado Nacional, hacia fines del siglo XII y principio del siglo XX. Donde se utiliza como configuración el triunfo de la escuela moderna como posición social, las matrices de origen dondesus ejes centrales son la sistematización y segmentación. Con la idea de masificarse la continuación del trayecto de escolarización, se toma como disponible las universidades (Creados en el SXII), a las que se ingresa a través de un examen y los colegios (Creados en el SXV) que proveen una formación humanista donde se enseñaban a las elites y eran pagas. Con la presión de los sectores de clasebaja, el Estado toma el control de los sistemas educativos. Luego el colegio empieza a preparar a los individuos para la universidad, entonces las instituciones comienzan a sistematizarse vía certificados y planes de estudios. Luego entre los años 1945 y 1975 el Estado de Bienestar que bajo la influencia del “pleno empleo” se ve una expansión de la escuela secundaria y la enseñanza técnica. Con laobligatoriedad y gratuidad de las escuelas secundarias se empieza a intensificar, este modelo, supone que los estudiantes tienen un capital cultural que le permite transformarse en alumnos pero resulta que no es así, entonces aparece la primera reforma de los años 60,  reformas comprensivas, que buscan crear un ciclo o escuela común a todos que opera a través de materias obligatorias u optativas que comprenden por las horas institucionales contratadas por los docentes, las tutorías y consejos de orientación, que buscan llegar al “alumno” para que logre una carrera exitosa en la escuela. Por el contrario, la sociología de la reproducción analiza que a pesar de que tienen una escuela común reproduce desigualdades sociales. Por último la globalización hacia los años 80 mediante reformas quepermiten mejorar la calidad de la enseñanza, se presentan nuevos cuestionamientos, como ¿Qué lugar ocupa el Estado? Las políticas de descentralización, el efecto de la  focalización también trae aparejado la idea de la fragmentación. Los problemas
que aparecen en los sistemas educativos son: la calidad, que busca estandarizar un mejor resultado, los sistemas nacionales de evaluación y la escuelaintervienen con la organización. El segundo problema es la descentralización, que esta apoyada con la lógica de la autonomía. El Estado financiaba la oferta y luego la demanda, es decir, que el Estado tiene que dar a los individuos herramientas para que puedan elegir, entonces pueden tomar decisiones generando mecanismos de competencia. 
Problemas de la sistematización y segmentación
Lasegmentación se da en las escuelas secundarias cuyos orígenes son altamente selectivos y luego se abren en diversas modalidades, el lugar que llegan a ocupar es la posición social de origen. A pesar de la masividad, el sistema sigue segmentado, esto lo demuestra la sociología de la reproducción. El problema en si no es el ingreso sino la graduación de la institución, esto se debe a que la escuela fue...