Escribiendo Leyendas. Un Viaje Por Las Leyendas De Páez

ESCRIBIENDO LEYENDAS,
Un viaje por las historias de Páez

Manuel José Escobar Castañeda
Institución Educativa Normal Superior “Enrique Vallejo” de Tierradentro
Belalcázar, Páez, Cauca, Colombia

Apreciado lector, bienvenido a este viaje en el que lo conduciré por el mundo fantástico de las leyendas del municipio de Páez, un rinconcito del occidente colombiano en el nororiente deldepartamento del Cauca. La experiencia nace como una aplicación de las enseñanzas recibidas en el curso virtual “Renovación de la didáctica de la escritura en la escuela” ofrecido por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal (CERLALC). La realicé durante los meses de febrero, marzo y abril del año 2010, con 33 estudiantes del grado sexto D de laInstitución Educativa Normal Superior “Enrique Vallejo” de Tierradentro, institución del sector urbano de Belalcázar, municipio de Páez, Cauca y conté con la colaboración de cuatro colegas que también orientan el componente de lengua castellana y que realizaron conmigo el curso: Emperatriz Migdalia Pantoja Quibano, Adela Vivas Pencue, Omar Antonio Rocha Pete y Luis Ignacio Escobar Castañeda. El trabajose adelantó a través de una secuencia didáctica como una alternativa válida para la enseñanza de la escritura ya que se trabajaron los textos situados en prácticas comunicativas discursivas, y no como escritos desligados de sus condiciones de circulación y uso.

¿Por qué me aventuro en este viaje? se estarán preguntando algunos de ustedes, y las motivaciones son muy sencillas: porque soy unconvencido de que compartir las experiencias realizadas en nuestra práctica docente, es una de las formas como los educadores podemos, poco a poco, ir mejorando nuestra labor formativa; porque aprender de los aciertos, e inclusive, de los errores propios y de los colegas, es un mecanismo válido a la hora de ofrecer a nuestros estudiantes experiencias que les sean significativas y les sirvan en suproceso educativo; y porque si queremos formar educandos que sientan gusto por el acto de escribir debemos empezar nosotros mismos por darles ejemplo, con el registro de todo aquello que hagamos y para ello recurro a Daniel Cassany cuando dice: “Resulta mucho más fácil aprender a cocinar siendo “pinche” de un gran chef que leyendo libros de recetas o ensayando sólo por la cuenta de cada uno. . . Lamejor manera de aprender a escribir es también poder ‘ver en acción’ a un experto que ejemplifica las distintas técnicas. . . El docente es el mejor - el único - ‘experto’ que el aprendiz encuentra en el aula”. ¡Qué poco que escribimos a veces algunos docentes y queremos que de nuestras aulas surjan los sucesores de García Márquez!

Ahora, ¿qué espero lograr con ustedes? motivarlos para que seanimen a innovar en sus prácticas escritoras; que se den cuenta que hay otras formas de hacer las “cosas” que durante muchísimos años hemos venido realizando de manera mecánica; y que no hay que ser un experto en el tema para llegarle a nuestros estudiantes con experiencias significativas, lo importante es tener el deseo de querer cambiar y arriesgarnos, así nos equivoquemos, ya que sobre la marchapodemos corregir e ir aprendiendo de nuestros propios errores. En nuestro deseo de querer cambiar y mejorar está parte del éxito.

Me adelanto a compartirles algunos de los logros alcanzados: los muchachos escribieron textos con sentido y para unos lectores concretos; compartieron con los mayores de la comunidad; conocieron leyendas de la región y asumieron la escritura como un proceso y nocomo un producto terminado. Ahora, en lo personal, me sirvió para confrontar algunas de las creencias que tenemos los docentes sobre la escritura y que inciden en nuestro quehacer pedagógico; como dice Daniel Cassany: “muchos escritores y profesores valoran la corrección ortográfica y gramatical de los textos por encima de otros factores como la coherencia, la adecuación o el desarrollo de las...