Escribir En Coreano

국립국어원 2010-01-37 11-1371028-000220-01

초급 한국어 (쓰기) -스페인어연구 책임자명
김 재 욱

국립국어원 2010-01-37 11-1371028-000220-01

초급 한국어 (쓰기) -스페인어-

연구 책임자명
김 재 욱

제

출

문

국립국어원장 귀하
초급 한국어 추가 현지화 개발(러시아어․스페인어) 사업 에 관하여 귀 원과 체결한 연구용역 계약에 의하여 연구보고서를 작성하여 제출합니다.

2010년 11월 22일

연구 책임자: 김재욱

연구 기관
연구 책임자 공동 연구원

(책 등)

(겉표지 뒷면)

Introducción
Prólogo ha sido desarrollado paraaumentar la habilidad de la escritura en principiantes. El objetivo es aumentar la competencia comunicativa en coreano mediante la realización de tareas de escritura auténtica que se puede utilizar en contextos reales de comunicación y situaciones cotidianas.

Propósito

1. El alumno será capaz de comprender y utilizar adecuadamente estructuras de oraciones, las reglas de ortografía y repasar lostemas predecibles y familiares como en la vida cotidiana. 2. El alumno será capaz de expresar ideas concretas acerca de sí mismos, sus familias y su vida cotidiana en una o una serie de frases en un contexto informal. 3. El alumno será capaz de realizar tareas básicas necesarias en la vida cotidiana, como la transcripción, hacer listas, tomar notas, llenar formularios, escribir cartas ycorrespondencia, explicando y describiendo situaciones. 4. El alumno será capaz de organizar sus pensamientos y emociones con exactitud estructural, con consistencia y coherencia en un escrito breve o en un escrito más complejo. 5. El alumno será capaz de utilizar el coreano escrito con la conciencia de que sus características son diferentes de las del coreano hablado. Organización del libro de texto Estelibro de texto consta de 20 unidades y cada unidad se compone de la siguiente estructura; Objetivos-Introducción-Texto de ejemplo, vocabulario y expresiones-Gramática-tarea-Nuevas palabras y expresiones- Auto-Evaluación-Cultura

Los "Objetivos Generales" indican los objetivos comunicacionales de la unidad y también muestran las tareas, el vocabulario, la gramática y la cultura.

La"Introducción" se compone de imágenes y preguntas simples en coreano de el interés del alumno, de modo que el efecto educativo se verá reforzado mediante la activación del esquema de los estudiantes.

En la parte de “Texto de ejemplo", las frases de ilustración se presentan para mostrar el contenido de cada unidad y como un modelo de actividad de escritura. El vocabulario nuevo se muestra en el "Texto deejemplo" y se traduce debajo de ella. En la parte de "vocabulario y las expresiones”, las palabras y expresiones se utilizan para mostrar el tema y para que funcionen de manera categorizada por sus significados con el fin de aumentar la habilidad de los estudiantes.

En la sección de "Gramática", la gramática coreana se explica para que los estudiantes puedan entender y practicar la escritura sinningún error. En lugar de memorizar la gramática, se usa la gramática como la base para la realización del coreano como un lenguaje.

La 'tarea' se compone de actividades de escritura real utilizando la gramática y el vocabulario aprendido. La 'tarea' está constituida por las tareas del mundo real y hay 3 tareas en cada unidad. La 'tarea' concede importancia a la escritura y al procedimientoque utiliza los conocimientos de los alumnos de antecedentes o experiencias. Las tareas empiezan desde las aptitudes básicas hasta las más complejas, de lo simple a complicado, y desde la parte pedagógica al mundo real para que la tarea anterior de la fuerza para hacer la siguiente.

La sección "Nuevas palabras y expresiones” se compone de las palabras nuevas en la 'gramática' y la sección'tarea'.

En "Auto-Evaluación", los estudiantes evalúan sus propias habilidades de modo que puedan servirle de referencia para los posteriores estudios. La "cultura" ayuda a entender la manera de vivir en Corea y en la sociedad coreana a través de una orientación cultural relacionada con el tema en cada unidad. Esta no es fija, pero además permite situarla como la ocasión lo amerite.

Cómo...