Escribir, ´pensar y concer

















“ESCRIBIR, PENSAR Y CONOCERTema III. El modelo educativo de Juan Amós Comenio en su Didáctica Magna. Tema III. El modelo educativo de Juan Amós Comenio en suDidáctica Magna. Tema III. El modelo educativo de Juan Amós Comenio en su Didáctica Magna.Tema III. El modelo educativo de Juan Amós Comenio en su Didáctica Magna.”








ESCRIBIR, PENSAR Y CONOCERPaula Carlino
Las instituciones norteamericanas analizadas conceden a la escritura un lugar preponderante en la formación superior. Por ello, vienen sosteniendo programas que se ocupan de enseñarlaen diversos niveles y con múltiples acciones. Estas universidades acuerdan que no se aprende a escribir de una vez y para siempre sino que se puede continuar haciéndolo cada vez que se enfrenta unahoja en blanco, siempre que se revise lo escrito de forma sustantiva. Reconocen que los alumnos deben aprender tanto los conceptos como las prácticas discursivas de las disciplinas que estudian. Asumenque la escritura es un poderoso instrumento que permite representar, analizar, revisar y transformar el conocimiento. Por ello, han decido ayudar a los estudiantes a sacar partido de este potencialepistémico y se ocupan de apoyar intensivamente la producción escrita que realizan. Hace más de 20 años, en 1981, el Informe de la Comisión Interdepartamental sobre Escritura, elaborado por laUniversidad de Cornell, se percataba sobre la necesidad de una responsabilidad compartida por toda la institución, concerniente a la enseñanza de la escritura:
La noción de que el desarrollo de lascompetencias redaccionales puede ser delegado en una materia, programa o departamento particular, tenido luego por responsable de las deficiencias de escritura de los alumnos, es un mito. La Comisión insiste enque la escritura no es sólo un problema que puede abordarse en una secuencia especial de cursos, o en el primer año de las carreras. La buena escritura está siempre relacionada con el dominio del...