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Universidad Pedagógica Nacional
Fac. Piscología y Pedagogía.
Historia de la Educación y la Pedagogía.
Juan Camilo Monsalve 2014256036
Johana Alexandra Cubillos 2014256014

A través de la historia se ha venido desarrollando y construyendo el concepto de Educación; en la antigüedad este concepto era eminentemente relacionado con la formación de un sujeto perfecto e integral para su entorno. Elfin educativo era moldear un sujeto productivo, capaz de civilizar y ser civilizado, liderar y desarrollar conocimiento.
Por otra parte se concebía que la Educación solo debía estar encaminada a las cosas útiles del ser humano, dejando a un lado su espíritu y la razón dedicándose principalmente a desarrollar costumbres en él. Las primeras formas que aportaron en el pensamiento filosófico,pedagógico y educativo surgieron en la antigua Grecia a partir de Sócrates, Platón y Aristóteles todos ellos pensadores, que fueron de gran influencia para la concepción de lo educativo en las épocas venideras para el mundo occidental. El desarrollo del pensamiento de los griegos fue de suma importancia para el surgimiento de las artes, el pensamiento y práctica filosófica, la estética ideal y elentrenamiento gimnástico; tal como lo afirmo Aristóteles en el libro V:
“Hoy la educación se compone ordinariamente de cuatro partes distintas: las letras, la gimnastica, la música y, a veces el dibujo” 1
Hechos que para su época fueron una de las principales prácticas socio-culturales de su entorno.
La cultura romana planteó otro tipo de Educación, en el cual por una parte el sujeto debía ser civilizado,para alcanzar una figura integral basada en la moral, la intelectualidad y físicamente “perfecto”; por otra surgió el primer planteamiento bilingüe de la humanidad en el cual los sujetos podrían aprender el griego y el latín; esto permitiría un desarrollo de la elocuencia que va encaminada a las formas y los saberes de hablar, la oratoria que era un tipo de formación de maestro, y la retórica queplanteaba la capacidad de argumentar y expresar el conocimiento.
También se generó un tipo de estratificación en la Educación Romana, puesto que se planteaba un tipo de estudio formal para los patricios que en su época era la clase alta y dominante, y para los plebeyos que en su mayoría eran artesanos y gentes del común; muchos de ellos no podían acceder al conocimiento puesto que su condiciónsocial no ameritaba poseer un pedagogo para su formación. Aunque tal y como lo plantea Cicerón:
“El deseo de saber es natural al hombre”2
Es decir que independientemente del vínculo cultural y social todo sujeto tiene una relación con el conocimiento pues este es el que le permite liberarse y desarrollar otras dinámicas dentro de su vida ya sea razonablemente o empíricamente; es por ello quecuando en la historia se da el salto a la modernidad se empieza a cuestionar las interpretaciones dadas desde la fe y todo empieza a ser interpretado desde la razón, caso contrario a la edad media en donde predominaba como verdad absoluta lo metafísico.
La Educación empezaría a tomar un paralelo entre lo que es una formación netamente individual en la que se habla de un ser virtuoso y lleno deética, en el que el hogar debe ser su claustro educativo, a una educación dada desde la comunidad; en el cual los sexos tienen la misma capacidad de asimilar el conocimiento, tal como lo dice Comenio:
“No existe ninguna razón por la que el sexo femenino (y de esto diré algo en especial) deba ser excluido en absoluto de los estudios científicos (ya se den en lengua latina, ya en idioma patrio)”.4La modernidad llevaba consigo un cúmulo de prácticas en donde cabe resaltar el Renacimiento denominado el renacer del pensamiento, aunque solo se dio en un lugar específico, por otra parte nacieron dos posturas contrarias que influenciaría la educación John Locke fiel seguidor de la experiencia y empirismo, al mismo tiempo creó un punto de vista respecto a la educación en el niño, creía...