Escrito critico sobre el film La lengua de las mariposas

ESCRITO CRÍTICO SOBRE EL FILM “LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS”









ÁREA DE PSICOLOGÍA
MAESTRO FERNEY BARRIOS










CONSERVATORIO DEL TOLIMA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y ARTES
PROGRAMA DE PROFECIONALIZACIÓN
JULIETH AVILA GUZMAN

La Lengua de las Mariposas un film inspirado en el cuento de Manuel Rivas, trata muchos temas : de la amistad, la escuela, la infancia, lainiciación a la vida, pero también del miedo, el terror, representa ejemplos históricos de la política educativa de la II República Española donde se enfoca una perspectiva que muestra claramente la historia inherente a todo sistema educativo; además de los comportamientos y reacciones que asumen los infantes, adolescentes y adultos respectivamente ante determinadas presiones de cierta formainfluencias por la guerra civil. Los docentes represados por el franquismo (en este caso particular Don Gregorio) pensaron que la educación era el instrumento para formar individuos autónomos y liberados de las alienaciones sociales, lo cual les costó su propia libertad.
Empecemos a echar un vistazo desde cada aspecto al comportamiento social ante la misma situación.
1. Enfrentar la escolaridad conmiedos infundidos.
2. Explorar la sexualidad de una forma ingenua
3. El enamoramiento.
4. La frustración.
1. Moncho un niño entre los siete y ocho años de edad [a quien han llamado desde pequeño gorrión] que se va a enfrentar por primera vez a asistir a un aula de clases donde su mayor preocupación ante tal eventualidad es que su maestro le vaya a pegar, va aterrorizado pues su padre le hadescripto la escuela como un lugar de suplicios y castigos; el terror llega a tal punto que en el momento de su presentación frente a sus compañeros se hace pis convirtiéndose en el punto céntrico de burla y sale huyendo. Así pues, en ese momento de la infancia donde los padres son las primeras figuras de mayor influencia, ya han implantado una actitud temeraria ante la actividad escolar motivopor el cual Moncho el protagonista de esta historia empieza a sentir repulsión por la educación escolar y lo único que quiere es viajar a América para huir de la escuela y de la guerra. Pero Por fortuna y sorpresa, Moncho cuenta con un maestro que no pega, don Gregorio en quien encontramos un pedagogo que ofrece una educación constructivista puesto que elabora una nueva técnica de integraciónteniendo en cuenta la hipótesis previa con la que llega “Moncho” estableciéndose como un docente integrador. Moncho quien después de tan vergonzoso papelón había huido causando gran preocupación en todos, es visitado por don Gregorio quien extiende su mano en sinónimo de tregua recuperando así su confianza; al día siguiente lo lleva de la mano junto a su escritorio y hace que sus compañeros lereciban con un aplauso; esta simple acción nos remite a un cambio en la relación docente-estudiante y de este modo la perspectiva de Moncho da un completo giro. Seguido, uno de sus compañeros lee un poema de Antonio Machado donde podemos decir que el estudiante aplica un aprendizaje receptivo (ya que no está memorizando ni descubriendo nada pero asocia y responde la respectiva pregunta que le halanzado el maestro).

De esta manera Moncho se siente confortado de tener un maestro que no le va pegar y en cambio le ha dado un lugar en aquel atrio del aprendizaje, inicia su íntima amistad con don Gregorio quien lo convierte en su contertulio descubriendo nuevos pequeños mundos en la naturaleza descubriendo que las mariposas tienen una lengua en forma de resorte de reloj llamada“espiritrompa”, que hay un pájaro en Australia el “tinolorrinco” que da una orquídea a su enamorada para cortejarla y muchos conocimientos nuevos de los cuales se siente orgulloso ya que demuestra saber más que sus padres; como por ejemplo, ellos no sabían que las patatas eran llevadas desde América y su madre una católica practicante en su afán de saber si además de todos esos conocimientos en la...