Escrito Entre Muros

 Entre los muros
Una película de Laurent Cantet



“…pero no tenemos nada que contar a los 13 años…”(Juliette)- “….Es gracioso. Ustedes no piensan que sus vidas son interesantes”. (F. Marín)
El film nos propone entrar en la complejidad de las relaciones que se establecen dentro de “los Muros” de esta escuela deParís, en una Europa que el nuevo milenio encuentra aún más cosmopolita. El fenómeno de la inmigración de países con culturas muy distantes a la cultura occidental europea hace del encuentro cotidiano en la escuela una fuente inagotable de situaciones que ponen en jaque permanente la capacidad de los sujetos para afrontar los desafíos de su desarrollo intelectual y emocional.
En primer lugar tomemosesa primera escena de la presentación de los nuevos profesores y observémosla desde la teoría de los grupos; podríamos decir que es un grupo secundario que recluta nuevos miembros aunque además los acoge con la promesa tácita de que participen, o más bien se constituyan miembros de un grupo primario. Recordemos que las instituciones son grupos secundarios ya que están organizadas por un cuerpolegal y la comunicación se da, en última instancia, por escrito. Y que los grupos primarios se caracterizan por los vínculos afectivos, la coincidencia de objetivos y la relación cara a cara. Si bien en la escena no se expresa verbalmente que los une una amistad; los saludos afectuosos, el buen humor, y el conjunto de la gestualidad, insinúan relaciones que van más allá de lo estrictamenteprofesional. Esto se confirma cuando más adelante brindan por el embarazo de la profesora y la permanencia en el país de la mamá del chico oriental.
Hay otra escena significativa para leer a través de los aportes de la psicología social y es la que protagoniza Arthur, el chico “dark” o lúgubre o gótico que explica la elección de este estilo que refleja la oscuridad de su interior y lo diferencia delresto a partir de una pretendida originalidad desbaratada retóricamente por su profesor. “…me visto así para ser diferente y no seguir a los otros como a ovejas…”
Desde el eje de la identidad podemos decir que su grupo de referencia positivo es un grupo “gótico” que viste de una manera particular y se comunica con códigos diferenciales mientras que un grupo de referencia negativo estaría dado porsus compañeros de clase a los que percibe como estandarizados, masificados (ovejas). Seguramente su grupo de pertenencia es una “banda” de jóvenes que se visten como él y que también consideran que “su atuendo es una forma de expresión”. La contradicción la pone de manifiesto el docente planteando que la originalidad de tal identidad se pierde al interior de su grupo de referencia positivo.
Sinembargo podemos responderle al profesor que en la búsqueda de su identidad, Arthur estaría, dentro de estos muros, tratando de diferenciarse de lo que la institución escolar (como aparato del estado) pretende hacer con él en su función homogeneizadora. Algo parecido ya le había dicho la madre del joven al docente, cuando le explicaba que su hijo no tenía problemas de comunicación, que tenía derechoa verse diferente y a no querer comunicarse con él.
Veamos ahora el entramado de roles, el ejercicio de la autoridad y la circulación del poder en general.
Ya al comienzo del film vemos que el liderazgo formal en la escuela lo encarna el personaje que viste traje y corbata, el director, que comparte cierta responsabilidad con la coordinadora y es quién, en última instancia, toma las decisionesque garantizan los objetivos de la escuela. Si bien queda claro que la institución cuenta con protocolos de funcionamiento que deberían garantizar la horizontalidad en la toma de decisiones sobre lo ocurre o debería ocurrir (vemos las asambleas con representantes de todos los sujetos educativos), también es cierto que cuando se da una discusión de fondo como la severidad de los castigos vs. la...