Escritores De La Libertad, Resumen

Análisis de la película “Escritores de la Libertad”

La película escritores de la libertad, está basada en una historia real que transcurre en Long Beach. El instituto se encuentra en una zona mayoritariamente próspera, pero los alumnos asignados al aula 203, son los clasificados como casos perdidos, imposibles de enseñar; un grupo de ‘intocables’ que deben superar todo tipo de circunstancias:pobreza, mala educación, historial criminal, drogadicción, padres en la cárcel, y dependencia de pandilleros.
Erin, es una profesora llena de ideales, que escoge enseñar en Wilson para hacer un aporte a la sociedad y, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la quelos chicos practican una conducta social de auto-segregación como forma de supervivencia. Esta actitud la muestran a través de la colocación de las mesas por sectores, creando una separación de forma automática, delimitando fronteras entre ellos, dividiendo el aula en diversos territorios y formando grupos separados y de espaldas a la profesora, en un gesto de desafío y de unidad con el propiogrupo.
“Son los mismos chicos, los que se segregan entre sí al llegar al instituto. Crean territorios en función de la raza, la pandilla, el lado de la calle en el que viven o el autobús en el que han concurrido a clase.
Para la profesora era desolador contemplar la clase y ver cómo eran ellos mismos los que creaban la “separación” y es ahí donde comprende que tendrá que enfocar sus clases de unmodo poco convencional. Un día, intercepta una caricatura racista (un retrato de un estudiante afroamericano con labios y nariz exageradamente acentuados) y por primera vez pierde la compostura ante sus alumnos. Ofendida por el dibujo, la profesora lo compara con las caricaturas de los judíos hechas por los nazis como forma de generar el odio racial que justificó el Holocausto. Luego se da cuenta,de que pocos de sus alumnos saben lo que fue el Holocausto, y comprende que tiene que encontrar una forma nueva de plantear sus clases para llegar a los chicos. “No sabían lo que era el Holocausto”. Trató de explicarles el paralelo que existía entre la discriminación y el dolor, pero no entendían estos términos. Todos ellos habían sufrido discriminación, pero no lo entendían cuando lo veíanexpresado con palabras. Empezó a gritarles, perdió el control por primera vez. Ya no era una persona simpática y animosa. Al verla tan airada, tan llena de indignación, la miraron y empezaron a pensar que iba en serio.
Erin “la profesora”, invita a los alumnos a un juego, coloca en el piso una cinta y les pide a los alumnos que se ubiquen la mitad de cada lado. En forma de juego, realiza preguntas detemas generales, y acierta en la estrategia al consultar cuántos de ellos habían recibido disparos, cuántos habían perdido amigos en tiroteos, cuántos tenían familiares o amigos presos... todos levantan la mano y van acercándose a la cinta. Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y se disponen a compartir, mostrar y comparar las heridas de guerra quetenían, de bala o de arma blanca. Erin ve cómo los grupos comienzan a hablar entre sí por primera vez, intercambiando sus historias bélicas. Hubo un momento de silencio, cuando la profesora sugirió que nombraran a sus seres queridos muertos a causa de la violencia. Erin se había ganado su respeto porque nadie en su posición les había hecho nunca esa pregunta. El hielo se había roto y Erin vio el efectoque les había producido hablar de las víctimas del Holocausto; fue entonces cuando se le ocurrió hablarles de “El diario de Ana Frank” y de otras historias sobre la intolerancia y las penalidades vividas por chicos jóvenes como ellos. Deseosa de aprovechar el interés que había despertado en sus alumnos, comienza a proponerles materiales de todo tipo, “decide no bajar el nivel, quería crear un...