ESCRITORES DE LA LIBERTAD

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo presentaremos un análisis de la película “escritores de libertad”, describiendo a los personajes y hechos fundamentales donde veremos reflejado claramente semejanzas y diferencias en las personalidades de diversos estudiantes, ya sea en carácter, conducta o temperamento. Para el mismo tendremos en cuenta como marco teórico la personalidad y elpsicoanálisis, dado en la unidad Nº 1 y 2. Dentro de ellas encontramos la tipología de kretschmer y la tipología de Heyman – Le Senne, psicoanálisis de Sigmund Freud, El hombre y la cultura, factores ambientales, orgánicos y psíquicos que influyen y conforman la personalidad, entre otros.


DESARROLLO

Erin Gruwell, en su primer día de clases no le fue como ella esperaba en vez de encontrarse con uninstituto educativo basado en la igualdad, encontró racismo, violencias, diferentes culturas y sub culturas, e intolerancia, esto lo notamos en la película cuando los estudiantes de su clase se sientan en los escritorios por grupos dividiendo territorios, a la izquierda los negros, en el medio los amarillos (camboyanos) y en la derecha americanos, latinos, etc.
La jefa del departamento dice que haceunos años atrás eran un instituto destacado antes de que la integración voluntaria entre en vigor. Por esa razón Erín eligió esa institución, por su programa de integración.
Destacaremos lo dicho por Jamall en esta primer clase: “nose porque estoy aquí, esta clase racista tiene personas que parecen una imitación de criminales”, está dando una descripción de la clase, nos da entender que él nodebe estar ahí, siendo que él está en ella es igual de racista y criminal como el resto.
Eva describe a la escuela como una ciudad y a una ciudad como la prisión, todos divididos cada uno con su tribu. “la pequeña Camboya, el gueto, la tierra del pan blanco y nosotros el sur de la frontera o la pequeña Tijuana”. Vemos una clara separación de grupos por culturas enfrentadas unas con otras porterritorio, diferenciadas por pandillas, por sus aspectos genéticos, por su color. En otras palabras podríamos decir que estos grupos se conforman de acuerdo con los factores orgánicos y factores ambientales.
Una noche Eva y su pandilla salieron y fueron al supermercado, en el se encontraba Sindi que era su rival y un chico de color negro jugando a los videos juegos, cuando este chico sale uno de lapandilla de Eva le dispara pero le erra y mata a un amigo de Sindi. Eva es la testigo principal.

Un día Erín en su clase encontró un dibujo racista, donde dibujaron a Jamal con labios grandes, con las características genéticas del afroamericano. Jamal solía ser siempre muy burlista de los demás y contra responder a los insultos, pero en este caso se avergüenza de el mismo y no lo puede evitarpeleando o discutiendo como en otras situaciones, agacha la cabeza y llora. Todos se burlaban. Esto molesto a Erín, entonces decide comparar esa caricatura con la de los judíos donde los nazis justificaban el holocausto con la diferencia racial, ya que los negros y judíos eran solo un poco porcentaje del mundo.
Les explico sobre el holocausto y la discriminación que existía, pero los estudiantesno entendían siendo que la sufren constantemente. Compara sus vidas con el holocausto, los nazis se apoderaron de naciones, como los estudiantes se apoderan de barrio. Al final de su explicación la maestra les dice “así es como el holocausto comenzó” “así es como se ven entre ustedes”.

Ante esto los alumnos se enfadan y Eva dice: “no sabe el dolor que sentimos, no sabe lo que tenemos quehacer, no tiene respeto por cómo vivimos, nos tiene aquí enseñando su gramática y luego tenemos que salir de nuevo. ¿Qué nos enseña usted que pueda marcar la diferencia en mi vida?”… Eva no se siente respetada.
Erín le responde que si quieres respeto debes ofrecerlo. Aquí Brian muestra su desconfianza e inseguridad cuando dice: “¿porque tengo que ofrecer respeto?, ¿porque da clases?, no la conozco...