Escritores De La Libertad

Instituto Terciario SÉNECA.

Profesorado en Educación Física.



Cátedra:
Didáctica General.
2011










Ortega Cettour, Ángel.
2º año, comisión nº 1


“Las únicas verdades que sirven son instrumentos
que luego hay que tirar”
Fundamentacion.


“…el orden que imagina nuestra mente es como una
red, o una escalera, que se construye para llegar a algo.
Pero despuéshay que arrojar la escalera porque se descubre
que, aunque haya servido, carecía de sentido (…)
Las únicas verdades que sirven son instrumentos
que luego hay que tirar”
Umberto Eco. “El nombre de la rosa” (1980 EDT. Bonpian).


Esta sita del libro de U. Eco “El nombre de la rosa” me parece una muy buena forma de comenzar el análisis y fundamentación de la película que observamos, ya queresume, en gran medida, las actitudes y formas de resolver las diversas situaciones con las que se enfrenta la profesora Erin Gruwell en la clase 203.
Presento esta sita al igual que Palou de Maté, Machado y Roldan en”La planificación de la enseñanza” como un disparador para abordar la temática de la planificación. “Esta puede ser tomada de dos maneras: como hipótesis de trabajo y en este sentido,abierta a la corroboración, la crítica y la modificación, o como un modelo detallado de la práctica, que solo describe las acciones sin la posibilidad de revisión.”

Claramente la profesora Erin Gruwell utiliza un modelo de hipótesis de trabajo; en la película esto se ve de manera implícita, lo vemos en las actividades que realiza con los alumnos, en la variabilidad de dichas actividades, en lareformulación de las diferentes estrategias de enseñanza.
Al principio de la película, en la primera escena en la que aparece la docente, se expresa clara y determinadamente la planificación. En la escena ella se presenta ante la directora de la institución y le comenta de las ilusiones y la gran expectativa que tiene tara con este trabajo, haciendo referencia al programa educativo basado en laigualdad de oportunidades que tiene la institución y presentándole el plan de estudios que tiene preparado, un plan de estudios formulado de manera ideal.
En el momento en el que se enfrenta con la clase ella no se da cuenta que su planificación, o como ella lo llama “plan de estudios”, esta muy alejado de la realidad que los alumnos les toca afrontar todos los días, es así que después de algunosintentos, y un poco de manera fortuita, logra dar con la clave para comenzar esa conexión a través del conocimiento. Esta conexión la logra mediante la historia, mediante un suceso histórico que estremeció al mundo: el Genocidio Judío.
Los alumnos de la clase 203 estaban separados claramente por bandos, por pandillas, entre las que había mucha rivalidad, desigualdad y violencia infundadas. A partirde esto, y de una broma en la que dibujaron a un compañero burlándose de su aspecto físico y condición racial, es que Erin llega a la historia del Genocidio poniendo en paralelo algunas de las características y razones por las cuales comenzó esta masacre; la falta de respeto, la violencia, la no aceptación de las diferencias, la burla y la segregación racial son algunos de los puntos en común.Esto genera, lo que llamamos comúnmente, un “clic” en los alumnos, dando el primer paso para el gran cambio que lograron en conjunto con la profesora.
Creo que la escena en la que se da la situación descripta anteriormente y la escena en la que realizan una actividad en la que la docente pone una cinta en el suelo dividiendo el aula en dos, mediante una línea recta, donde los alumnos se dividen endos grupos (uno de cada lado de la línea), estos deben acercarse a la línea cuando se sienten identificados por las preguntas que va realizando la profesora, dándose cuenta así que tienen muchas mas cosas en común de lo que ellos piensan; son dos de las escenas mas significativas de la película ya que demuestran el comienzo de la conexión entre la docente y los alumnos y la de los alumnos con los...