Escritores De La Libertad

Informe
“Escritores de la Libertad”

Apellido y nombre: Lobosco Mariangeles
Materia: Perspectiva Pedagógico Didáctica I
Carrera: Profesorado de Ingles
Institución educativa: ISFDYT N° 27
Año: 2012

La película es llevada a cabo en una escuela basada en una historia real, en las que los alumnos aparecen constantemente en conflictos no solo con la autoridad sino que también entre ellosmismos por el simple hecho de pertenecer a distintos grupos de pandillas. Los cuales son considerados “casos perdidos” al vivir en un contexto social de pobreza, drogadicción, violencia y delincuencia.
Con la llegada de la nueva maestra Erin Gruwell, la situación va cambiando ya que la misma logra incentivarlos poco a poco a estos jóvenes a salir de las formas de violencia que los atrapaban desde suinfancia y así deliberar nuevas formas de elegir la vida o la muerte. La cual va a captar su atención a través de lecturas vinculadas con sus propias historias y la escritura de diarios personales en las que los jóvenes expresan sus sentimientos y verdades.

Teoría del Conductismo: esta teoría se puede ver reflejada en los profesores que tienen más años de antigüedad dentro de la institución,los cuales se preocupaban más por las formas en que se presentaban los conocimientos que por los propios procesos de aprendizaje. Tenían una mirada despectiva hacia los alumnos, no creían en su potencial, es decir, se interesaban más por conservar el buen estado de la institución que por brindar conocimientos a los alumnos. Se puede observar en una escena donde Margaret una autoridad del colegiosubestima la capacidad de comprensión y aprendizaje de los alumnos de la profesora Gruwell, donde los limita en dichas capacidades con lo cual no se estimula hacia una construcción de nuevos conocimientos.
En esta teoría Conductista el sujeto pasivo no se interesa por la conducta significativa del mismo, ni intenta explicarla, sino que considera al aprendizaje como algo que le ocurre a la personade manera mecánica, y no como algo que este realiza activamente.

Teorías Constructivistas: Los individuos construyen conocimiento interactuando con el medio y el resto de los individuos, en esta teoría el sujeto es Activo.
Las teorías que se encuentran dentro de esta son: la teoría de Ausubel, Piaget, Vygotsky y la Gestalt (las tres primeras teorías nombradas son las que utilizare para seguirdesarrollando el informe).

La teoría Psicogenética de Piaget: el desequilibrio se observa en la escena en que llega a manos de Erin un dibujo discriminativo que mostraba una caricatura racista de unos de los alumnos, con lo cual la maestra lo va a comparar con lo ocurrido en el Holocausto en el que se difundía propagandas y dibujos desfavorables de los judíos hecha por los nazis como forma degenerar odio racial.
En ese momento los alumnos no comprendían el sentido de lo que la profesora les decía ya que la mayoría no tenia conocimientos del Holocausto, de este modo surge un conflicto cognitivo, que obliga a los alumnos a reacomodar estos nuevos conocimientos con respecto a conocimientos anteriores para llegar así al equilibrio.
Cuando la profesora se da cuenta que los alumnos nosaben acerca de este suceso les brinda material necesario para enriquecer sus conocimientos. Como por ejemplo el Libro de Anna Frank y la visita al museo, esto ayuda a los estudiantes en el proceso de acomodación y asimilación teniendo al equilibrio en sus esquemas cognoscitivos.

Ausubel en el “Aprendizaje Significativo”: va a plantear que el individuo va a incorporar el nuevo materialrelacionándolo, de manera no arbitraria y sustancial, con sus conocimientos previos.
En la película este tipo de aprendizaje se puede ver reflejado cuando Erin su maestra explica que fue el “Holocausto” y otros conflictos horribles, los estudiantes empiezan a entender las consecuencias reales de la violencia, a relacionar a este conocimiento previo con vivencias de la infancia y a apreciar mejor las...