ESCRITORES DE LA LIBERTAD

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE OCCIDENTE


ALUMNA:
Osorio Contreras Domitila.

TEMA:
Tipos de Identidad.
MATERIA:
Antropología Filosófica.

LICENCIATURA:
Pedagogía

GRADO: Primer cuatrimestre TURNO: SabatinoMAESTRA: Lourdes Patricia Landeros Rodríguez.

13 de Diciembre del 2014
ESCRITORES DE LA LIBERTAD
IDENTIDAD ETARIA: LA PERTENENCIA A UN GRUPO DE EDADES.
Usualmente, en un grupo de alumnos de una escuela se espera que este sea con muchos rasgos en común yque cada uno de los integrantes se reconozcan como miembros entre ellos sin embargo en este film, no pasa esto, al contrario, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de oportunidades, la profesora Erín en su primer día de trabajo, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y cultura de pandilleros en la que los chicos practican una conducta socialde auto-segregación como forma de supervivencia pues los alumnos que tendrá en sus clases son jóvenes cínicos y agresivos ya que observamos como el aula se compone de varios grupos pequeños en los cuales cada uno tiene su líder y de manera superficial vemos que estos chicos son muy diversos entre si y la identidad de grupo como alumnos de la escuela es absolutamente nula. Es poresta situación que la profesora comienza a implementar diversas estrategias que permiten que este grupo de jóvenes puedan: "Aprender a vivir juntos"
Erín, sumergida en una angustia, busca los medios para poder llegar a sus alumnos. Y a base de tenacidad y buenas ideas encontró el método más eficaz para hacerlos reflexionar: todos tenemos algo en común. Podrá ser la fe, el grupo, la pérdidade alguien que queremos…un sin fin de situaciones que nos hacen ver al otro como par, como semejante a mí; y se, lograra una identificación entre sus vidas… A través de muchos métodos implementados acertadamente por la profesora, los chicos del aula 203 comprendieron el lugar que ocupaban en el mundo.
Al ver cuánto tenían en común, las divisiones entre ellos comienzan a disolverse y laprofesora Erín ve cómo los grupos comienzan a hablar entre sí por primera vez, intercambiando sus historias bélicas y así poco a poco comienza a existir una identidad como grupo en el aula y esto sucede gracias a la profesora ya que es ella la que se convierte en su líder, les da una importancia como grupo y coordina actividades de forma democrática, lo cual genera un sentido de pertenencia.IDENTIDAD RELACIONAL: ESTADO CIVIL DE LA PERSONA (SOLTERA, MATRIMONIO, VIUDEZ, ETC)
Si la relación de pareja es una construcción que se enriquece o no día a día, donde se mezclan dos subjetividades formando un producto único e irrepetible.
En esta película el matrimonio de Erín y Scott termina por acabarse debido a que no presentan realmente una identidad relacional ya que Scott es unesposo egoísta, un hombre que siempre soñó ser arquitecto, pero por cuestiones de falta de motivación no lo logró, ahora tiene un trabajo mediocre al que le destina poco tiempo por lo que pasa mucho tiempo en casa; él escucha con apatía lo que le platica Erín sobre sus alumnos y le cuestiona por qué tiene que invertirle tiempo y dinero y mucho esfuerzo a estos chicos rebeldes que ni siquiera son sushijos.
El esposo de Erín, enfrenta una disonancia cognitiva al experimentar una frustración al ver a su esposa avanzar, frustración que lo hace alejarse ya que, el rol del esposo no “encaja” con lo que él está viviendo junto a Erín por eso decide dejarla.
Así fue como "A medida que la relación con sus estudiantes creció, la misma llevó a Erín y Scott en caminos diferentes ya que no logran una...