Escritores de la Libertad

UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO
SEDE PÉREZ ZELEDÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN DOCENCIA

CURSO
INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA

TAREA
INFORME DE LAS PELÍCULAS:
ESCRITORES DE LA LIBERTAD Y MANCHA DE GRASA

PROFESORA

LICENCIADA MARIBEL VÍQUEZ ABARCA

ALUMNO

GERALD MAROTO SÁNCHEZ

OCTUBRE 2015

ESCRITORES DE LA LIBERTAD

LA DOCENTE
Todo comienza dentro de unpequeño grupo de adolescentes de 14 a 16 años que viven,
más bien sobreviven dentro de una sociedad en donde la droga , la muerte, las pandillas,
discriminación son algo cotidiano, donde la falta de familia o la desintegración familiar juegan
un papel importante.
Cada uno de estos chicos defienden sus principios étnicos junto son los demás integrantes
de la banda a la que pertenecen. A ese ambiente deaula, llega Erin Grruwell, la profesora
que tenía un espíritu enorme, pero no sabía del problema en el que se vería inmersa.
Con el tiempo la profesora tuvo el poder de lograr que sus alumnos identificaran que sus
diferencias no eran tales, sino que eran coincidencias de sus vidas. Todos habían sufrido y lo
llorado, por el hecho de pertenecer en una pandilla, con amigos o familiares muertos o enla
cárcel.
Con muchos intentos fallidos al principio, la profesora aplica algo interesante y la
INNOVACIÓN. Surge en medio de formas educativas tradicionales y cargado de paradigmas,
que ella rompe con su manera de hacer las cosas y con su pensamiento, transforma lo que
son sus estudiantes y el concepto con el que los tenían los demás maestros.
A la profesora le surge la idea de darles un diario,donde ellos escriban sus propias historias,
poemas, ideas, lo que ellos quisieran, experiencias personales, y les dice que ella no los iba
a leer si es que no querían, y si en algún momento decidían que ella los viera, lo dejaran en
un armario; ellos comenzarían de esta manera a ser los escritores de su propia libertad.
LOS ALUMNOS
Los chicos por primera vez se sienten escuchados, sienten quealguien realmente se
preocupa por ellos, que los aceptan y comienzan a poner de su parte para mejorar su
relación con los demás.
La profesora y sus alumnos crean un vínculo muy fuerte. Ellos se sienten en familia,

protegidos, acompañados, apoyándose unos con otros. Su grupo les da identidad propia,
sienten que por primera vez la escuela era su único hogar seguro.
Se deja en evidencia como lasdiferencias étnicas en un salón de clase pueden obstaculizar
el aprendizaje y la convivencia entre los estudiantes. Se evidencia como la profesora aplica
una educación intercultural, fomentando el respeto y la convivencia entre los estudiantes
logrando que superen el etnocentrismo, convirtiendo a los estudiantes en un grupo crítico y
abierto a los otros compañeros de las diferentes etnias. La educaciónintercultural inicia en el
momento donde ella hace que sus alumnos reflexionen sobre la caricatura que le realizaron a
un compañero.
A pesar de la inexperiencia, la maestra Erin tuvo una manera creativa para incentivar el
aprendizaje y motivarlos para que salieran adelante, además paso de tener peleas
constantes entre ellos por cuestiones étnicas a que ese estableciera una relación armoniosa
entreellos.
Es importante contraponer que los “profesores expertos”, aunque tenían mayor experiencia
en la educación los métodos utilizados para trabajar con los jóvenes eran poco efectivos y
limitaban los recursos de aprendizaje de la población estudiantil. No creían que los
estudiantes de la clase 203 pudieran salir adelante, aprender y terminar sus estudios, viendo
en los jóvenes casos “perdidos”, nomostrando sensibilidad a las necesidades y diferencias
individuales de los educandos.
LOS CENTRO EDUCATIVOS
El centro educativo y las normas por las que se rige, es uno de los factores más importantes
que obstaculizaba para que la profesora pueda implementar su método de enseñanza
dificultando el aprendizaje de los jóvenes por su condición étnica. Catalogando como un
“logro” que una persona de...