Escritores de la librrtad

Trabajo práctico Nº2
Instituto Superior de Formación Docente Nº 45 "Julio Cortázar"


Psicología II


Profesorado de Historia 2º Año

Turno vespertino

Profesora: Néspolo, María José

Alumno: Flores, Javier
2014





Actividad:
Ensayo que incluye, articulación de textos de al menos tres autores de la unidad nº 4, y dos autores incluidos en el trabajo anterior, con unapelícula o escena relativa a la adolescencia.
Autores seleccionados:
-Baquero, R. (2004). Sobre la experiencia y el agotamiento de lo escolar. En Frigerio y Dicker comps. La transmisión en las sociedades, las instituciones y los sujetos Buenos Aires: Noveduc y Cem.
-Duschatzky S. y Corea C. (2007) “Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en el declive de las instituciones” Cap. 2 y 4Buenos Aires: Paidós.
-Chaves, M. (2006), “Juventud negada y negativizada y formaciones discursivas vigentes en la Argentina contemporánea” Revista Última Década nº 23 Viña del Mar: CDIPA.
Autores incluidos en el trabajo anterior:
- Dolto.
- Arberastury Arminda/ Mauricio Knobel.













Película elegida:
Escritores de la libertad

Título Original: FreedomWriters
Dirección: Richard LaGravenese
Producción: Danny DeVito
Guión: Richard LaGravenese
País(es): Alemania. Estados Unidos
Duración: 123 min.
Año: 2007
Reparto: Hilary Swank, Patrick Dempsey, Scott Glenn, Imelda Staunton
SINOPSIS:
Erin Gruwell es una joven maestra cuya primer asignación es un grupo variado integrado por adolescentes de diferentes clases raciales y sociales quienes loúnico que comparten es que se odian entre sí y quieren sobrevivir. A pesar de la obstinada negativa de sus estudiantes a participar en las clases, Erin intenta interesarlos de diferentes formas cada día y logra cambiar su intolerancia por comunicación. Ella misma dejará su ciego idealismo para comprender realmente lo que sucede a su alrededor.

Empezando este ensayo, describiré como será la maneracon la cual voy a articular los textos con este film, a partir de la sinopsis que anexe a este trabajo, la cual describe como es el film, voy a abordar el tema de la adolescencia desde los diferentes textos citados.


Comenzando con Mariana Chaves, su artículo, el cual gracias a su investigación doctoral (Chaves 2005) permitió identificar diversas representaciones sobre la juventud y reconocerformaciones discursivas en las dichas representaciones. Además sostiene que a la juventud se le niega existencia como sujeto total o se negativizan sus prácticas. Enumera características de la juventud a partir de estas representaciones y formaciones discursivas, a seguir las representaciones que se hacen visibles en el film:
-Joven como ser inseguro: el joven es presentado como un ser insegurode sí mismo y de los demás, enfrentados a un modelo de adulto seguro y cumplidor de las normas.
-Joven como ser en transición: el momento de ser joven es representado como el de transición por excelencia.
-Joven como ser desinteresado y/o in deseo: esta representación aparece con mucha fuerza en los ámbitos de socialización. De acuerdo a Michael Foucault (tomado de Castro 2003b) y GiorgioAgamben (1998,2003) el paradigma del momento ya no es más el paradigma del disciplinamiento o de la normalización estrictamente sino el paradigma de la seguridad, es en este contexto donde el sujeto joven puede ser leído, se convierte en el enemigo interno porque es el que representa la inseguridad. ¿Pero no es contradictorio que el peligro este representado por un ser inseguro? No, justamente suinseguridad es lo que lo encuadra en el paradigma y eso es lo que lo hace peligroso.
-Joven como ser peligroso: todo adolescente es sospechoso, peligro para el mismo de desviarse, de no cuidarse.
-Joven como ser rebelde o revolucionario: asegura que su estado bio-cronologico le da la capacidad al adolescente de ser transgresor y enfrentarse a todos.
Ahora mencionare, las formaciones discursivas...