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 4.2 APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES MOTORAS.

A pesar de que encontramos escritos sobre aprendizaje por parte de académicos desde el quinto siglo AC, la mayoría de estos documentos están basados en introspecciones personales, y no en observaciones sistemáticas. Al respecto, Famose (1992) nos comenta lo siguiente ‘’ (…) La eficacia, eficiencia y efectividad en el aprendizaje de las habilidadesmotrices tienen una gran importancia ya que son indicadores de la validez y de la adecuación del proceso de enseñanza y aprendizaje. (p. 65).

De acuerdo con el autor, en aquello aprendizaje son necesarios los ya mencionados elementos para obtener el conocimiento interiorizado, a la vez la eficiencia, eficacia y efectividad son un modo de conducir el aprendizaje simple a uno significativo.Además, Díaz (1999) secunda la idea a continuación:

Mediante la práctica de una o varias tareas motrices se logra aprender o incrementar una habilidad motriz, es decir, la realización de tareas que tienen una misma intencionalidad posibilitan el aprendizaje de habilidades motrices. El conjunto de aprendizajes de habilidades básicas establece en el individuo una base motriz que tendrá unaposterior repercusión en el aprendizaje de otras habilidades más específicas. (p. 55).

Díaz nos comenta que como resultado de la realización de tareas motrices para desarrollar habilidades concretas se da, como consecuencia, una actividad motriz. Esta actividad podríamos definirla como el resultado del trabajo en la realización de las tareas para la consecución de una habilidad.
4.3 LATRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE.

El aprendizaje ha sido objeto de diversos estudios importantes para el hombre, podemos definir también que el aprendizaje es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Ribes (2002) dice: ‘’ (…) se habla de transferencia del aprendizaje cuando el tiempo o el número de repeticiones requeridas para aprenderalgo nuevo se reduce como efecto de haber aprendido algo antes’’. (p. 203).

Entonces la transferencia del aprendizaje, como metáfora, sugiere que el aprendizaje de algo se pasara o trasladara al aprendizaje de otra cosa en relación a la inteligencia y la educación. A su vez la información ya propia seria perfeccionada bajo el frecuente proceso de transferencia de aprendizaje en caso de que dichainformación no sea exactamente correcta. De alguna manera el conocimiento se actualiza y nos da como resultado un aprendizaje significativo.

Seguido de Díaz Bordenave y Martins (1997) con su definición bajo el contexto de finales del s. XX nos dice:

Cuando los estímulos como las respuestas son de gran semejanza en las tareas, el aprendizaje de una respuesta facilita el aprendizaje de laotra. Por el contrario, cuando los estímulos como las respuestas son diferentes, el aprendizaje de una respuesta sirve de poco para el aprendizaje de la otra. Si por otro lado, las respuestas son análogas, pero los estímulos son diferentes, el aprendizaje de una tarea ayuda para el aprendizaje de la segunda. Sin embargo, en este caso, el aprendizaje se facilita mucho menos que cuando tanto lasrespuestas como los estímulos son análogos. El máximo de la transferencia negativa se produce cuando los estímulos son los mismos pero las respuestas son diferentes. En la transferencia negativa, el aprendizaje de una tarea hace más difícil el aprendizaje de la segunda. (p. 33).
Se entiende que todo aprendizaje realizado es preferible librarlo de toda duda caso contrario dicho aprendizaje puedeperjudicar el subsiguiente tema a estudiar lo complicaría por consiguiente se daría la transferencia negativa la cual no es la requerida para efectos del aprendizaje eficaz, eficiente y efectivo.

En conclusión el aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas transcurre a lo largo de un proceso que tiene una determinada duración en el tiempo, durante el cual se pretende que los alumnos...