Escritura informes

UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA INFLUENCIA DEL USO DE UNA HERRAMIENTA INFORMÁTICA SOBRE LAS DESTREZAS DE COMUNICACIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA Y EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL

Carlos Emilio Reigosa Castro
IES Lucus Augusti (Lugo)

INTRODUCCIÓN

En este trabajo, el autor presenta un estudio de caso autobiográfico sobre una experiencia de aula en la que un grupo de alumnos suyos del Ciclo Formativo deFormación Profesional “Laboratorio”, tras realizar una práctica de laboratorio, redactan un informe y elaboran una presentación con la herramienta informática PowerPoint. El objetivo del estudio es documentar en un caso real si el uso de nuevas tecnologías en el aula permite el desarrollo de capacidades propias de la materia en cuestión, en este caso Química de Formación Profesional. En concreto, seanaliza el avance de los estudiantes en el dominio de destrezas de escritura propias de la actividad científico-tecnológica y en el aprendizaje conceptual.

MARCO TEÓRICO Y PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

La escritura tiene un papel vital en la construcción de la ciencia (Bazerman, 1988) y ocupa un puesto central en las tareas en las que los científicos se implican (Latour y Woolgar,1995). Este papel es reconocido por los propios científicos (Yore et al., 2004). Florence y Yore (2004) muestran la importancia dada por los científicos al dominio de la escritura, sobre todo de cara a publicar artículos, el número y calidad de los cuales es un indicador del proceso de reconocimiento de los científicos (Yore et al., 2006).
La importancia de la escritura en la ciencia lleva aconsiderar la conveniencia de que los estudiantes aprendan a escribir usando géneros y técnicas de escritura científica y técnica. Yore y Treagust (2006) sostienen que la alfabetización científica y técnica debe incluir el dominio de los discursos propios de la ciencia y de la técnica y Brown et al. (2005) relacionan la alfabetización con el dominio y exhibición de distintos tipos de discurso. McGinn yRoth (1999) sugieren concebir el conocimiento como la competencia en el manejo de distintos formatos de discurso y, para Keys (1999), escribir usando géneros propios de la disciplina en cuestión promueve la producción de conocimiento creando un entorne reflexivo único. Un género científico fundamental son los informes de investigación, cuya utilización por parte de los estudiantes puede sermejorada (Reigosa, 2006), y que pueden favorecer el desarrollo de otras capacidades, como la interpretación de situaciones físicas (Reigosa, 2007).
La estructura de los productos escritos de científicos y técnicos ha evolucionado a lo largo de la historia (Bazerman, 1988). Para Lunsford et al. (2007), un aspecto central en la evolución de la ciencia y la técnica es el uso de ilustraciones, diagramas,gráficas y otras formas no textuales para representar los objetos de indagación o de desarrollo. Latour y Woolgar (1995) usan el término “inscripción” para referirse a todos los materiales no textuales que aparecen en el trabajo científico. Roth y McGinn (1998) abogan por otorgar un mayor énfasis en las prácticas de inscripción en la enseñanza-aprendizaje de la ciencia. Combinando tareas quepropicien la indagación con el uso y la producción de inscripciones, los estudiantes tienen oportunidades de hacer verdadera ciencia (Roth, 1995). Las inscripciones son fundamentales en la ciencia, pero no todas son iguales: aquellas que resumen más información de más situaciones son consideradas más potentes y convincentes (Latour, 1987).
Hoy en día las nuevas tecnologías de la información sonampliamente usadas para expresar y desarrollar conocimientos científicos y tecnológicos y se indicado la necesidad de evaluar su papel (2006). Las nuevas tecnologías permiten realizar fácilmente la fusión texto-inscripciones y, con su uso, es frecuente la expresión de conocimiento vía recursos multimedia (Lemke, 2000 y 2002). Una herramienta de uso popular en la enseñanza es el programa de Microsoft...