escritura

ESCRITURA
Introducción

La escritura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la escritura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decirque la escritura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La escritura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de escribir también reside en el hecho de que es a través suyo que el serhumano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. El escribir supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados.
Obviamente, la escritura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. Así, no es lo mismo laescritura por placer que aquella que se realiza por obligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo, siempre la escritura actuará como un fenómeno que nos permite alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre otrasrealidades, etc. Es siempre relevante para que la escritura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración.






Marco conceptual
La manera de enseñar a escribir a cambiado mucho con la aparición de la pedagogía basada en el proceso, estos cambios van ligados a la manera de entender el lenguaje y con la función quetiene el lenguaje y la escritura teniendo como medio especifico la escuela. En general la transición se da de un enfoque conductista al cognitivo.


CONDUCTISMO
ENFOQUE COGNITIVO
Visión atomista de la habilidad escritora:
Aprender o escribir.
Enseñanza tradicional de la escritura:
Centrada en el profesorado.
Función del profesorado: prescribir tareas y evaluar.
Se escribe con el profesoradocomo audiencia.
El profesor responde sólo ante el producto final.
Borrador único y lineal.
Visión holística de habilidad escritora:
Escribir para aprender.
Enseñanza basada en el proceso de escritura:
Orientada hacia el estudiante.
Función del profesorado: inspirar y ayudar a que el alumno desarrolle su habilidad escritora.
Escribir con audiencias diferentes.
Critica por parte delprofesorado y de los compañeros durante el proceso de escritura.
Varios borradores que se revisan.


Björk y Blomstrand (2007)

Björk y Blomstand (2007) parten de la enseñanza de la escritura basada en el proceso y señalan cuatro corrientes principales en todo el mundo de las que pueden recogerse aportaciones en un modelo más general:
1. Expresiva: la escritura se presenta en la enseñanza comoun medio de expresión de la vida interior del alumno.
2. Cognitiva: la enseñanza de la escritura debe centrarse en los procesos psicológicos que suceden mientras se escribe.
3. Neorretórica: la escritura sirve como una comunicación entre individuos y hay que educar esta habilidad.
4. Sociocultural: la escritura es un producto resultado de la clase socio-cultural y debe educarse compensandoestas diferencias socio-culturales.
La estrategia general de los módulos
A continuación les presentaremos el modelo de estrategia de módulo que se propone, su esquema y el comentario de este.
Módulo de producción de texto:
El modelo de estrategia que proponemos

1. PREPARACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DEL TEXTO
1.1 Los desafíos (y, por tanto, el significado) de la actividad, para el curso o el...