Escucha

¿Cómo se propicia el acercamiento del hablante y el escucha durante la actividad?
Primero llegue al salón y les dije que les tenía un juego que íbamos a realizar en el salón, todos estaban muy interesados en lo que iban hacer.
¿Qué relación tienen las actividades de este tipo con la necesidad del ser humano de pertenecer a un grupo?
Sociabilizan entre ellos mismos, lenguaje, expresansentimientos, opinión, amistad.
Las intervenciones que en su opinión favorecen la formación del escucha.
Leer cuentos y al terminar hacer preguntas sobre la lectura, explorar libremente los textos de manera habitual, elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector (informarse, seguir instrucciones, disfrutar del mundo imaginario, etcétera).

Las características de una práctica docente quepropicie la interacción grupal en el proceso de aprender a escuchar.
Contar cuentos unos a otros, escuchar el radio, que se hagan preguntas entre ellos mismos, adivinanzas, trabalenguas, escuchar sonidos en grabadora y que los identifiquen, bailar al ritmo de la música, anticipar el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo, y verificar esas anticipaciones atendiendo al soporte materialdel texto, las ilustraciones y la diagramación, consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos.

EXPERIENCIA SOBRE LA SESIÓN
Antes de empezar a relatar la experiencia sobre esta sesión, cabe mencionar que el grupo que está a mi cargo es de tercero de preescolar, lo conforman seis alumnos, cuatro niñas y dos niños.
La actividad la hicimos en el salón, les propusesentarnos en el piso y quitarnos los zapatos, todos estaban muy emocionados, se quitaron los zapatos y calcetas; pero Arturo él fue el único que dijo que no quería quitarse los calcetones, a lo que le dije que no había problema si él se sentía agusto así que podía trabajar con calcetones, pero en menos de cinco minutos cambio de idea.
Posteriormente les dije que nos pusiéramos de pie y que al ritmo de lamúsica íbamos a bailar por todo el salón y cuando la música nos indicara pararnos lo íbamos hacer; la canción dice rápido, rápido, rápido, lento, muy lento, alto, y de puntitas; todos los niños lo hicieron muy bien no tuvieron dificultad para realizarlo y les agrado mucho la actividad.
Después les mostré los aros y cada uno de ellos escogió el suyo ya que eran de colores, les dije que meindicaran que podían hacer con ellos, algunos los rodaron, otros se lo pusieron en el cuello y lo giraron sobre él, otros se colocaban el aro en el brazo y lo giraban, los niños lo lanzaban como platillo volador y ahí tuve que intervenir y decirles que tuvieran cuidado con sus compañeros porque los podían lastimar, se lo ponían en la cintura y lo giraban.
Luego les propuse que los aros fueran su casa,que iban a bailar y cuando la música se detuviera cada quien iba a regresar a su casa; y que tenían que fijarse muy bien donde se encontraba su casa, se cumple inmediatamente la consigna sin dificultad.
Después les dije que colocaran los aros en el centro del salón y que uno lo colocaran lejos, Emiliano y Arturo decidieron que fueran los suyos, igual al parar la música cada quien tenía queregresar a su casa; y Emiliano tuvo dificultad para hacerlo se confundió cuando regresaban porque no se acordaba donde se encontraba el aro pero al final lo logro.
Después les dije que cada quien tomara su aro y que todos íbamos hacer ruido con él en el piso y cuando yo dijera silencio lo íbamos a dejar de hacer, sin dificultad alguna a la hora de realizarlo.
Todos muy contentos trabajando risa yrisa, me dio una gran satisfacción verlos de esa manera porque en ese momento se olvidaron de todo ya que teníamos quince días todos los días ensayando lo de fin de cursos tres veces al día y ya no lo querían hacer decían que estaban cansados.
Posteriormente pasaron por dentro del aro, giraron el aro entre las manos, levantar el aro por encima de la cabeza, hacer dar vueltas al aro alrededor de la...