Escuel neoclasica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS
CURSO: DESARROLLO ORGANIZACIONAL

ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL
PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO

Velásquez, Francisco (2002) Escuelas e Interpretaciones d&
pensamiento administrativo. En: Estudios Generales, abriljunio, número 083, Universidad ICESI, Cali, Colombia,
pp.3155Compilación con Fines Académicos y se respetan los Derechos
de Autor

LECTURA 1

Estudios Gerenciales
Revista Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas
Universidad ICESI
matayta@icesi.edu.co
ISBN: 0123-5923
COLOMBIA

2002

Francisco Velásquez Vásquez
ESCUELAS E INTERPRETACIONES DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO
Estudios Gerenciales, abril junio, número 083
Universidad ICESICali, Colombia
pp. 31-55

R ed:

ALYC

LA HEMEROTECA CIENTfFICA
EN LINEA EN CIENCIAS SOCIALES

ww-w.ré a yc.com

ESCUELAS E INTERPRETACIONES
DEL PENSAMIENTO
ADMINISTRATIVO

FRANCISCO VELASQUEZ VÁSQUEZ
Director del Programa de Administración de Empresas Diurno en la Universidad Icesi.
Ingeniero Electricista de la Universidad del Valle. Maglster en Administración de
Empresas delInstituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.
fvelasq@icesi.edu.co

RESUMEN
El artículo siguiente presenta el proceso evolutivo que ha tenido el pensamiento administrativo a lo largo del
siglo XX. Se distinguen tres etapas y
en cada etapa se identifica una escuela de pensamiento. Esas escuelas son:
la escuela Clásica, que tuvo su desarrollo durante el período comprendido entre1900-1930, en el mundo occidental y en los contextos culturales
de los Estados Unidos, Francia y Alemania. La escuela de las Relaciones
Humanas y del Comportamiento, que
surge entre los años de 1930-1960 y
finalmente la escuela Holística que
aparece a partir de 1960. Las dos últimas escuelas se han desarrollado
con mayor énfasis en el contexto norteamericano. Frente a cada escuela
se describenlos enfoques teóricos de
los autores más representativos y se
señala la caracterización de su paradigma. Adicionalmente, se presentan

los cambios que posibilitaron el surgimiento de las escuelas y el artículo
finaliza con un análisis metafórico
como instrumento interpretativo
para las distintas escuelas de pensamiento.
PALABRAS CLAVE
Escuela de pensamiento, reduccionismo, expansionismo,síntesis, análisis,
paradigma, cambio de paradigma,
metáfora.
SUMMARY
The following article portrays the evolution of managerial thought throughout the twentieth century. Three stages are highlighted - each associated
with a particular school of thought.
First is the Classical School, corresponding to the period from 1900 to
1930 in the western world, and in the
cultural context of theUnites States,
France and Germany. Secondly we

ESTUDIOS
ICeESI GERENCIALES

31

have the School of Human Relations
and Behavior, corresponding to 19301960, and thirdly the Holistic School,
which made its appearance from
about 1960 onward. These last two
schools developed with a primary focus in the North American context.
The theoretical foundations underlying the work of each school'smost
outstanding apologists are duly noted, as well as the most salient features of the paradigm characterized by
each author. The article also highlig-

ESTUDIOS

32ICE SI GERENCIALES

hts the changes that led to the establishment of each school, and lastly
it presents a metaphorical analysis
that serves to interpret and distinguish among the diverse schools of
thought.
KEY WORDSSchool of thought, reductionism, expansionism, synthesis, analysis, paradigm, change in paradigm, metaphor.

1. INTRODUCCIÓN
El análisis de las organizaciones como
objeto de estudio científico es prácticamente una realidad del siglo xx. Las
organizaciones como fenómeno social
son connaturales con la historia del
hombre. Desde distintos contextos y
disciplinas se ha venido tejiendo el...