Escuela Activa Unidad 4

ESCUELA ACTIVA O NUEVA
4.1.- FUNDAMENTOS, ANTECEDENTES HISTORICOS, REPRESENTANTES CONCEPTO
Inicio: Empieza a gestarse en las primeras décadas del siglo XX, Finalidad: formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.
•Se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación, e imaginación, fue creada a finales del siglo XIX, para eliminar la escuelaque predominaba, la tradicional, esta escuela no se creó al azar, sino por circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales
Es una modificación de la escuela tradicional. Contexto histórico:
• Siglo XIX y XX, se desarrolla un tipo de educación, la denominada educación de parvulos, ó educación infantil, con la ayuda de precursores como: Rousseau, Fröebel, Pestalozzi, etc., finales delsiglo XIX se crea una asociación para elaborar LA ESCUELA NUEVA, en Norteamérica, encontramos a John Dewey, un filósofo que formó parte de una escuela como profesor o maestro. Difundió la escuela nueva
PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA
Rousseau (1712-1778)
-Educación desde el nacimiento, desarrollo natural e individual.
-Conceptos pedagógicos de su pensamiento; enseñanza activa, intuitiva, centradainterés del niño, educación, ambiente y libertad.
Pestallozzi (1749-1827
Existencia de escuelas como centros de educación para niños. La experimentación para la importancia de la educación infantil, el juego y actividades manuales.
Frobel (1782-1852)
El kindergarten, importancia a la experimentación, a los regalos(juegos de formas y colores....)
SU PENSAMIENTO: Apuesta por una escuela moderna,diferente a la tradicional en ella se encuentra: “El niño no es un recipiente vacio, esperando a que lo llenen de conocimiento”

4.2.- EL PAPEL DEL ALUMNO
En la Escuela Activa los niños y las niñas tienen la oportunidad de entender y controlar los procesos mentales que utilizan para aprender. Cuando comparten en pequeños grupos, están invitados a vencer la pasividad y a ser curiosos. En general,están invitados a ser creativos para encontrar soluciones a situaciones escolares y de la vida cotidiana.
El papel del alumno que el docente trata de motivar es ACTIVO, que construya su propio conocimiento a partir de la guía del docente, se busca que el alumno reflexione ante los conocimientos que recibe, que critique no solo lo que sucede dentro del salón de clases, sino que critique todo su entorno,el contexto en el cual se desenvuelve; formando sujetos críticos y creativos se consigue el desarrollo de las sociedades y por ende su mejoramiento. 
En la teoría cognoscitiva, el rol del alumno, esta entendido como un sujeto capaz, activo y competente, es decir, abandona el enfoque conductista de verlo como receptor pasivo. Por lo tanto, la enseñanza se centrará fundamentalmente en saber elnivel de conocimientos que posee y a partir de ello generar situaciones que le presenten desafíos para que el descubra la relación entre sus saberes y la nueva información que se desea que aprenda, en este proceso hay varios autores que puedes consultar entre ellos Vygotsky, Bruner, Ausubel y por supuesto Piaget. Los cuales se consideran los teóricos que aportan principios para configurar la propuestaepistemológica del constructivismo, El docente ese convierte en estratega, mediador, acompañante del proceso de aprendizaje y sobretodo generador de conflictos cognitivos para que el estudiante los resuelva.
La Escuela Activa no solo se ocupa de que los niños y las niñas de todos los grados adquieran suficientes conocimientos y los apliquen en su contexto inmediato, sino que propicia espaciosvivenciales de desarrollo social y afectivo para que actúen en la escuela y en la comunidad. Es decir, a través de los gobiernos escolares o municipios escolares se desarrollan destrezas y habilidades, se fortalecen los valores y las actitudes que los preparan para ser ciudadanos capaces de contribuir a la construcción de la democracia y la convivencia.
3.3.- EL PAPEL DEL MAESTRO
- Profesor guía y...