Escuela Al Servicio Del Alumo
Páginas: 15 (3573 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
Centro de Estudios Superiores
La Salle del
Instituto Regiomontano A.C.
Una escuela al servicio del alumno
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
...y poner todo en marcha.Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras unotrabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que este navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestrapropia barca,
en barcos nuevos seguirá nuestra bandera
enarbolada.
(Gabriel Celaya)
1. LA ACTITUD DEL EDUCADOR
Puestos ya en el terreno de la relación educativa tenemos que hablar de nuestra actitud comoeducadores.
Cuando reflexionamos sobre nuestra identidad (tema 1) llegamos a la conclusión de que necesitábamos una jerarquía de valores, y adoptar en ella la perspectiva vocacional.
Al reflexionar sobre el itinerario del educador (tema 2) constatábamos que la dirección viene señalada por los valoresvocacionales, que apuntan a un descentramiento del educador en favor de sus alumnos.
El "espíritu" con que vivimos la relación educativa, la "mirada" con que observamos a los muchachos (tema 3), es ya la vivencia de esos valores que hemos asumido, que a su vez originan unas actitudes.
En resumen, segúnla identidad de educador que estemos viviendo, según el itinerario que estemos recorriendo, según el espíritu que nos anima en la relación educativa, tendremos una u otra actitud. Y la actitud es lo que determina de manera inmediata nuestro comportamiento.
a) LA ACTITUD FUNDAMENTAL DEL EDUCADOR VOCACIONADO"Actitud" es la tendencia o predisposición a obrar de determinada forma, y viene generada por los valores y/o necesidades que residen en el sujeto.
La "actitud general" o fundamental del educador vocacionado (luego hablaremos de las "actitudes específicas") la encontrábamos reflejada al presentar el itinerario deleducador: nos abrimos a las necesidades de los otros (nuestros alumnos, sobre todo), las descubrimos como llamadas que nos interpelan; nos sentimos responsables de ellos y nos comprometemos en su solución.
Así es el dinamismo que sitúa al educador en un itinerario vocacional.
Encontramos en él una dobleperspectiva: Por un lado aparece como "des-centramiento" del educador hacia el alumno; es un proceso de "conversión-hacia"; lo que éste pueda necesitar va acaparando mi atención: me pongo a su servicio.
Por otro lado, este dinamismo o actitud aparece como un compromiso: es la voluntad decidida de querer resolver las necesidades educativas de los...
La Salle del
Instituto Regiomontano A.C.
Una escuela al servicio del alumno
Educar es lo mismo
que poner motor a una barca...
hay que medir, pesar, equilibrar...
...y poner todo en marcha.Pero para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
un poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada.
Pero es consolador soñar
mientras unotrabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que este navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestrapropia barca,
en barcos nuevos seguirá nuestra bandera
enarbolada.
(Gabriel Celaya)
1. LA ACTITUD DEL EDUCADOR
Puestos ya en el terreno de la relación educativa tenemos que hablar de nuestra actitud comoeducadores.
Cuando reflexionamos sobre nuestra identidad (tema 1) llegamos a la conclusión de que necesitábamos una jerarquía de valores, y adoptar en ella la perspectiva vocacional.
Al reflexionar sobre el itinerario del educador (tema 2) constatábamos que la dirección viene señalada por los valoresvocacionales, que apuntan a un descentramiento del educador en favor de sus alumnos.
El "espíritu" con que vivimos la relación educativa, la "mirada" con que observamos a los muchachos (tema 3), es ya la vivencia de esos valores que hemos asumido, que a su vez originan unas actitudes.
En resumen, segúnla identidad de educador que estemos viviendo, según el itinerario que estemos recorriendo, según el espíritu que nos anima en la relación educativa, tendremos una u otra actitud. Y la actitud es lo que determina de manera inmediata nuestro comportamiento.
a) LA ACTITUD FUNDAMENTAL DEL EDUCADOR VOCACIONADO"Actitud" es la tendencia o predisposición a obrar de determinada forma, y viene generada por los valores y/o necesidades que residen en el sujeto.
La "actitud general" o fundamental del educador vocacionado (luego hablaremos de las "actitudes específicas") la encontrábamos reflejada al presentar el itinerario deleducador: nos abrimos a las necesidades de los otros (nuestros alumnos, sobre todo), las descubrimos como llamadas que nos interpelan; nos sentimos responsables de ellos y nos comprometemos en su solución.
Así es el dinamismo que sitúa al educador en un itinerario vocacional.
Encontramos en él una dobleperspectiva: Por un lado aparece como "des-centramiento" del educador hacia el alumno; es un proceso de "conversión-hacia"; lo que éste pueda necesitar va acaparando mi atención: me pongo a su servicio.
Por otro lado, este dinamismo o actitud aparece como un compromiso: es la voluntad decidida de querer resolver las necesidades educativas de los...
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