ESCUELA ANGLOSAJONA
Páginas: 4 (832 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2013
ESCUELA ANGLOSAJONA
El movimiento de competencias británico surgió en el mismo contexto del modelo norteamericano, por la exportación de conceptos que diseminaron los consultores americanosa empresas de su país emplazadas en el Reino Unido.
Existe una diferencia en la terminología utilizada por los autores e instituciones de ambos países (Horton, 2000 a). Instituciones británicascomo el “National Council for Vocational Qualifications” (NCVQ) tienen gran relevancia en el país porque a través de ellas se certifica a los trabajadores de acuerdo a estándares de competencias,asegurando así una cualificación aceptable en cuanto a las necesidades de fuerza de trabajo de las organizaciones (RVQ, 1986).
Hoffmann (1999) fortalece la base conceptual de estemodelo en el que el Reino Unido se establece los distintos estándares para jerarquizar el nivel de competencias de los individuos:
Los estándares primero y segundo indican las competencias que sonrequeridas en los puestos de trabajo. Aquí se evalúan principalmente las rutinas y las tareas predecibles, consideradas básicas, llevadas a cabo bajo una supervisión mínima.
En el nivel tres (nivelavanzado) se requieren capacidades apropiadas para llevar a cabo actividades no rutinarias y así obtener los outputs que son la base de los estándares previamente especificados.
En el nivel cuatro, losestándares superiores, la competencia indica la capacidad de los individuos para adaptarse al mayor número de roles de trabajo, manteniendo una responsabilidad con los resultados del personal y con lasotras actividades relacionada (Toller, 1987).
Ventajas: Lysaght y Atsechuld (2000)
Ventajas
Limitaciones
Toma en cuenta el desarrollo personal.
Existe una generalización de los resultados; ademásde hacerlo a un costo muy reducido.
Los implicados son conscientes de sus requerimientos
Carente de objetividad.
Las evaluaciones pueden ser cuestionables.
La competencia es evaluada en forma...
El movimiento de competencias británico surgió en el mismo contexto del modelo norteamericano, por la exportación de conceptos que diseminaron los consultores americanosa empresas de su país emplazadas en el Reino Unido.
Existe una diferencia en la terminología utilizada por los autores e instituciones de ambos países (Horton, 2000 a). Instituciones británicascomo el “National Council for Vocational Qualifications” (NCVQ) tienen gran relevancia en el país porque a través de ellas se certifica a los trabajadores de acuerdo a estándares de competencias,asegurando así una cualificación aceptable en cuanto a las necesidades de fuerza de trabajo de las organizaciones (RVQ, 1986).
Hoffmann (1999) fortalece la base conceptual de estemodelo en el que el Reino Unido se establece los distintos estándares para jerarquizar el nivel de competencias de los individuos:
Los estándares primero y segundo indican las competencias que sonrequeridas en los puestos de trabajo. Aquí se evalúan principalmente las rutinas y las tareas predecibles, consideradas básicas, llevadas a cabo bajo una supervisión mínima.
En el nivel tres (nivelavanzado) se requieren capacidades apropiadas para llevar a cabo actividades no rutinarias y así obtener los outputs que son la base de los estándares previamente especificados.
En el nivel cuatro, losestándares superiores, la competencia indica la capacidad de los individuos para adaptarse al mayor número de roles de trabajo, manteniendo una responsabilidad con los resultados del personal y con lasotras actividades relacionada (Toller, 1987).
Ventajas: Lysaght y Atsechuld (2000)
Ventajas
Limitaciones
Toma en cuenta el desarrollo personal.
Existe una generalización de los resultados; ademásde hacerlo a un costo muy reducido.
Los implicados son conscientes de sus requerimientos
Carente de objetividad.
Las evaluaciones pueden ser cuestionables.
La competencia es evaluada en forma...
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