Escuela Clásica de Economia


UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
SISTEMA NACIONAL DENIVELACION Y ADMISION
CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA
AREA Nº 5



ECONOMIA

TEMA: ESCUELA CLÀSICA





AULA:

A5-EC-MO4

FECHA:

17 de diciembre de 2014


ESCUELA CLÁSICA

DEFINICIÒN:

Es una de las escuelas de pensamiento más influyente en la ciencia económica, también conocida como economía política, su comienzose nota en 1776 con la publicación de la gran obra de Adam Smith “Una investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones”, con esto se rompen las barreras del feudalismo como sistema económico. Se mantuvo activa hasta mediados del siglo XIX, marcando el inicio y el auge del capitalismo como sistema económico.
Su tema principal es el crecimiento económico relacionado con laacumulación del capital y la división del trabajo. Además, defiende la eliminación de todas las restricciones a la libre asignación de recursos para conseguir una situación de pleno empleo.

APORTES TEÒRICOS

Doctrina de la racionalidad de los individuos. La característica principal de los seres humanos es que son animales racionales.
Doctrina del interés propio o Egoísmo psicológico. Losclásicos asumen que la motivación básica y natural de los individuos es el interés propio.
Doctrinas de la competencia y la cooperación. Los individuos persiguen racionalmente sus intereses a veces compitiendo y a veces cooperando. “la mano invisible”.
Doctrina del trabajo como fuente de toda riqueza y valor.
Doctrina de mínima intervención estatal, Mercado libre o del laissez faire: a lo menosgobierno, lo mejor, los procesos económicos eran considerados como capaces de auto regulación, en otras palabras, las fuerzas económicas por si mismas dirigirán la producción, intercambio y consumo a su nivel mas eficiente.
Doctrina del desarrollo o progreso. A partir de Turgot los procesos económicos son percibidos como teniendo lugar en tiempos históricos, lo que lleva a los clásicos a unaconcepción de progreso evolutivo.

POSTULADOS DE LA ESCUELA CLÁSICA

El estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados, ya que los agentes económicos en su acción individual, como por medio de una “mano invisible”, son dirigidos al equilibrio y a la eficiencia.
las políticas fiscales, monetarias y los subsidios obstaculizan el funcionamiento del mercado
La producción ofrecida por lasempresas viene determinada por el nivel de pleno empleo (a través de la función de producción), la oferta domina sobre la demanda. La curva de oferta es vertical y es la que determina el nivel de producción y por lo tanto de equilibrio; variaciones en la demanda tan sólo producen variaciones en los precios.


CAUSAS DE SU APARICIÒN

Surge el problema de la riqueza, el origen, distribución y elanálisis del valor.
Los recursos se habían destinado solo al gobernante y a sus familiares dejando al estado a un lado de estos movimientos económicos
El sistema feudad se encontraba en decadencia y muy agotado
Se necesitaba un sistema que proporcionara beneficios y diera uso de libre competencia para el auto desarrollo sin ninguna restricción.


CONSECUENCIAS DE LA ESCUELA CLÀSICA

Lacaída del feudalismo
El surgimiento del capitalismo
Inversión al estado
Incentivos y libertades de desarrollo individual
Crecimiento personal en lo económico
Desigualdades y desproporcionalidades desarrollo de las barreras sociales

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Los representantes de la escuela clásica de economía reorientaron la economía, alejándose del análisis previo que se centraba en losintereses personales del gobernante, identificando el producto nacional como el trabajo aplicado a la tierra y al capital, dividiéndolo "naturalmente" entre trabajadores, terratenientes y capitalistas, en la forma de salario, renta e interés.

ADAM SMITH
BIOGRAFÍA

Nació en Kirkcaldy, Gran Bretaña en 1723. Economista escocés. Hijo de un interventor de aduanas, a la edad de catorce años...