Escuela Cl sica


Escuela Clásica
Definición:
Corriente del pensamiento económico que pone un énfasis especial en los grandes agregados, y aunque sus ideas abarcan todos los campos de la investigación económica, el tema principal es el crecimiento económico, que, según ellos, está muy relacionado con la acumulación del capital y la división del trabajo. Además, defienden la eliminación de todas las restriccionesa la libre asignación de recursos para conseguir una situación de pleno empleo.
Orígenes:
Año 1776 con la publicación del libro Investigación de la naturaleza y causas la riqueza de las naciones, de Adam Smith, Padre de la Economía.
Antecedentes:
Antes de la escuela clásica estaban los fisiócratas quienes esperaban un nuevo amanecer para el capitalismo, existe evidencia que el libro que diovuelco total de Adam Smith estaba siendo escrito desde hacía dos décadas antes de su publicación,  mientras los fisiócratas habían ensalzado  un orden natural basado en el derecho natural, como opuesto al derecho positivo. El laissez faire «dejad hacer, dejad pasar», (refiriéndose a una completa libertad en la economía: libre mercado, libre manufactura, bajos o nulos impuestos, libre mercado laboral, ymínima intervención de los gobiernos.) este fue importante para la escuela clásica ya que se mantuvo como principio en ella.

Aportes Teóricos:
§  Doctrina de la racionalidad de los individuos. La característica principal de los seres humanos es que son animales racionales.
§  Doctrina del interés propio o Egoísmo psicológico. Los clásicos asumen que la motivación básica y natural de losindividuos es el interés propio.
§  Doctrinas de la competencia y la cooperación. Los individuos persiguen racionalmente sus intereses a veces compitiendo y a veces cooperando. “la mano invisible”.
§  Doctrina del trabajo como fuente de toda riqueza y valor.
§  Doctrina de mínima intervención estatal, Mercado libre o del laissez faire: a lo menos gobierno, lo mejor, los procesos económicos eranconsiderados como capaces de auto regulación, en otras palabras, las fuerzas económicas por si mismas dirigirán la producción, intercambio y consumo a su nivel más eficiente.
§  Doctrina del desarrollo o progreso. A partir de Turgot los procesos económicos son percibidos como teniendo lugar en tiempos históricos, lo que lleva a los clásicos a una concepción de progreso evolutivo.

Aplicabilidad de susideas:
Cimientos de la economía moderna como una ciencia social
Leyes de la escuela clásica, son principios de la economía moderna
No incluyeron el papel del cambio tecnológico y la relación productividad – salarios
Insuficiencias en teorías (ej. T. del Valor)
abrieron un camino al entendimiento humano que ha resultado también sumamente fructífero para el Desarrollo de las ciencias sociales y humanasen su conjunto.
Las concepción del Mercado y de la "mano invisible" que produce sus equilibrios.


PRINCIPALES EXPONENTES

ADAM SMITH
Nacionalidad: Kirkcaldy (Escocia)
Vida:
Estudió en las universidades de Glasgow y Oxford. En 1737ingresa en la Universidad de Glasgow. En ésta recibe clases de Filosofía Moral por parte de Francis Hutcheson, que a la postre le valdría ser influido por la escuelahistórica escocesa. Es en esta asignatura, en la que se dedicaba una parte a la moral práctica, en la cual Smith basaría gran parte de La riqueza de las naciones.
En 1740 recibiría una beca para ir a estudiar al Balliol College de Oxford, De1748 a 1751 fue profesor ayudante de las cátedras retórica y literatura en Edimburgo. Durante este periodo estableció una estrecha amistad con el filósofo DavidHume, amistad que influyó mucho sobre las teorías economistas y éticas de Smith.
En 1751 fue nombrado catedrático de lógica y en 1752 de filosofía moral en la Universidad de Glasgow. En 1763 renunció a la universidad y se convirtió en el tutor del III Duque de Buccleuch, a quién acompañó a un viaje por Suiza y Francia. En este viaje conoció a los fisiócratas franceses, que defendían la economía y...