ESCUELA CLASICA
Páginas: 35 (8740 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2015
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ECONOMICO ESCUELA ESCOLASTICA Y CLASICA
1. INTRODUCCION
2. ESCUELA ESCOLASTICA
2.1 SUPERVIVENCIA Y PERMANENTE INFLUENCIA DESDE EL SIGLO XVI HASTA ADAM SMITH
2.2 LA ESCUELA DE SALAMANCA
2.3 PRINCIPALES REPRESENTANTES
3. ESCUELA CLASICA
3.1 PENSAMIENTO ECONOMICO CLASICO
3.2 PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL PENSAMIENTO CLASICO:
3.3 ADAM SMITH Y LA ECUELACLASICA
3.3.1 RESEÑA BIOGRÁFICA
3.3.2 ADAM SMITH Y “LA RIQUEZA DE LAS NACIONES ”
3.3.3 LA MANO INVISIBLE
3.3.4 LA FILOSOFIA Y LA ARMONIA DE INTERESES
4. REPRESENTANTES DE LA ESCUELA CLASICA
4.1 THOMAS ROBERT MALTHUS
4.2 DAVID RICARDO
4.3 JOHN STUART MILL
4.4 JEAN BAPTISTE SAY
5. ECONOMIA POLITICA CLASICA
5.1 ECONOMIA POLITICA DE MARX
INTRODUCCION:
En el presentetrabajo se desarrollara el desarrollo del pensamiento económico y específicamente el paso de la escuela escolástica a la escuela clásica y el desarrollo de cada una de estas en pesando con la escuela escolástica en la cual durante el siglo diecinueve no existía trabajo alguno en economía lo que hacia de este un campo abandonado e indigno de consideración alguna. Como resultado,la mayoría de los textos sobre historia del pensamiento económico no lo consideran o le dedican poco espacio.
Escuela de Economía Clásica una de las mas influyentes en la ciencia económica abarca mas de un siglo del pensamiento económico, esta se funda en un contexto capitalista, en la cual la revolución industrial provoca enormes cambios en la sociedad, así mismo agrupa anumerosos economistas y filósofos, entre ellos a: David Hume, Adam Smith, Bentham, David Ricardo, Malthus, James Mill, John Stuart Mill, Senior, Torrens entre otros.
1. ECONOMÍA ESCOLASTICA
La escolástica es método especulativo
ESCUELA DE SALAMANCA
La Escuela de Salamanca fue un grupo de juristas españoles del siglo XVI alumnos de Francisco de Vitoria (1486-1546), y formados en laUniversidad de Salamanca que se dedicaron al pensamiento económico motivados por la notable inflación generada por la llegada de metales preciosos desde las América. Dado que en su mayoría eran clérigos, su inquietud tenía un interés doctrinal; su punto de partida fue la explicación que sobre la usura hizo Santo Tomás de Aquino en la Summa Theologiae; entendieron que la misma moneda tiene un valor quedepende del contexto económico, hecho que justificaba los tipos de cambio en particular en los préstamos a interés. La mayoría aceptaba el cobro de intereses en condiciones lícitas desde el punto de vista católico; otros como Domingo de Soto (1494-1570) estaban en desacuerdo.
Martín de Azpilcueta (1493-1586) controvirtió la tesis aristotélica sobre la esterilidad del dinero y expuso la teoríacuantitativa del dinero una década antes de que lo hiciera Jean Bodino (1530-1596). Con Diego de Covarrubias (1512-1577), alumno de Azpilcueta y redactor de los decretos del Concilio de Trento, las teorías de la Escuela de Salamanca se convirtieron en una doctrina oficial de la Iglesia y parte del derecho canónico.
La escuela de salamanca se distinguió en filosofía y derecho natural e internacional.Los tratados de francisco de vitoria sobre las indias y sobre las leyes de guerra incluso han sido reeditadas por Carnegie Endowent for International peace.
En forma y contenido, los trabajos publicados por la escuela española continuaron con la tradición escolastica con su constante apelación a la autoridad
PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA ESCOLASTICA
SANTO TOMÁS DEAQUINO (1226-1274)
•Retomó las ideas de Aristóteles sobre la moneda (que era básicamente un medio de cambio)
•Analizó también el problema del interés y la usura
GABRIEL BIEL (c. 1435-1495)
Considerado como el último de los escolásticos. En realidad fue con el que recibió una nueva oportunidad de vida en el siglo dieciséis. Discípulo de Guillermo de Occam, tal como él mismo se...
1. INTRODUCCION
2. ESCUELA ESCOLASTICA
2.1 SUPERVIVENCIA Y PERMANENTE INFLUENCIA DESDE EL SIGLO XVI HASTA ADAM SMITH
2.2 LA ESCUELA DE SALAMANCA
2.3 PRINCIPALES REPRESENTANTES
3. ESCUELA CLASICA
3.1 PENSAMIENTO ECONOMICO CLASICO
3.2 PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL PENSAMIENTO CLASICO:
3.3 ADAM SMITH Y LA ECUELACLASICA
3.3.1 RESEÑA BIOGRÁFICA
3.3.2 ADAM SMITH Y “LA RIQUEZA DE LAS NACIONES ”
3.3.3 LA MANO INVISIBLE
3.3.4 LA FILOSOFIA Y LA ARMONIA DE INTERESES
4. REPRESENTANTES DE LA ESCUELA CLASICA
4.1 THOMAS ROBERT MALTHUS
4.2 DAVID RICARDO
4.3 JOHN STUART MILL
4.4 JEAN BAPTISTE SAY
5. ECONOMIA POLITICA CLASICA
5.1 ECONOMIA POLITICA DE MARX
INTRODUCCION:
En el presentetrabajo se desarrollara el desarrollo del pensamiento económico y específicamente el paso de la escuela escolástica a la escuela clásica y el desarrollo de cada una de estas en pesando con la escuela escolástica en la cual durante el siglo diecinueve no existía trabajo alguno en economía lo que hacia de este un campo abandonado e indigno de consideración alguna. Como resultado,la mayoría de los textos sobre historia del pensamiento económico no lo consideran o le dedican poco espacio.
Escuela de Economía Clásica una de las mas influyentes en la ciencia económica abarca mas de un siglo del pensamiento económico, esta se funda en un contexto capitalista, en la cual la revolución industrial provoca enormes cambios en la sociedad, así mismo agrupa anumerosos economistas y filósofos, entre ellos a: David Hume, Adam Smith, Bentham, David Ricardo, Malthus, James Mill, John Stuart Mill, Senior, Torrens entre otros.
1. ECONOMÍA ESCOLASTICA
La escolástica es método especulativo
ESCUELA DE SALAMANCA
La Escuela de Salamanca fue un grupo de juristas españoles del siglo XVI alumnos de Francisco de Vitoria (1486-1546), y formados en laUniversidad de Salamanca que se dedicaron al pensamiento económico motivados por la notable inflación generada por la llegada de metales preciosos desde las América. Dado que en su mayoría eran clérigos, su inquietud tenía un interés doctrinal; su punto de partida fue la explicación que sobre la usura hizo Santo Tomás de Aquino en la Summa Theologiae; entendieron que la misma moneda tiene un valor quedepende del contexto económico, hecho que justificaba los tipos de cambio en particular en los préstamos a interés. La mayoría aceptaba el cobro de intereses en condiciones lícitas desde el punto de vista católico; otros como Domingo de Soto (1494-1570) estaban en desacuerdo.
Martín de Azpilcueta (1493-1586) controvirtió la tesis aristotélica sobre la esterilidad del dinero y expuso la teoríacuantitativa del dinero una década antes de que lo hiciera Jean Bodino (1530-1596). Con Diego de Covarrubias (1512-1577), alumno de Azpilcueta y redactor de los decretos del Concilio de Trento, las teorías de la Escuela de Salamanca se convirtieron en una doctrina oficial de la Iglesia y parte del derecho canónico.
La escuela de salamanca se distinguió en filosofía y derecho natural e internacional.Los tratados de francisco de vitoria sobre las indias y sobre las leyes de guerra incluso han sido reeditadas por Carnegie Endowent for International peace.
En forma y contenido, los trabajos publicados por la escuela española continuaron con la tradición escolastica con su constante apelación a la autoridad
PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA ESCOLASTICA
SANTO TOMÁS DEAQUINO (1226-1274)
•Retomó las ideas de Aristóteles sobre la moneda (que era básicamente un medio de cambio)
•Analizó también el problema del interés y la usura
GABRIEL BIEL (c. 1435-1495)
Considerado como el último de los escolásticos. En realidad fue con el que recibió una nueva oportunidad de vida en el siglo dieciséis. Discípulo de Guillermo de Occam, tal como él mismo se...
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